走进分子世界物理检测试题（推荐12篇）
“讪鸦”投稿了12篇走进分子世界物理检测试题，下面是小编为大家整理后的走进分子世界物理检测试题，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：走进分子世界物理检测试题
走进分子世界物理检测试题
1.知识与技能
(1)知道宇宙中任何物质都是由分子组成的;
(2)对物质分子的尺度有大致的了解;
(3)知道物质分子是不断在运动的;
(4)知道物质分子间存在相互作用的引力和斥力。
2.过程与方法
追逐着前人的猜想与发展历程，感悟物质的微观组成。
3.情感态度与价值观
通过人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，帮助学生树立科学的物质观和世界观。
重点与难点
重点是知道物质的组成。难点是了解纳米材料及技术。难点是固、液、气三种物态的微观模型。
1.科学家们发现，物质是 的，但分到一定程度后，化学性质会 。科学家们把能保持物质化学性质的最小颗粒称为 。
2.物质是由大量的 组成，且它们的体积很小，一般直径的数量级为 m。
3.大量的实验证明：组成物质的分子处在中，分子间存在 力和 力。
4.气体中，分子离的 ，分子间的距离为液体分子间的距离的 倍以上，每个分子能 运动，因而气体没有固定的 ，也没有固定的 。
5.由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了困难，科学家们解决的方法是 ( )
A.凭自己的想像来定义物质的内部结构
B.把物质不断地分割，直到肉眼看不见为止
C.根据观察到的现象，提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想
D.利用物理公式 和物理理论来推理得出
6.将200mL的水和200mL的酒精倒在一起，混合后的总体积为 ( )
A.大于400mL B.等于400mL C.小于400mL D.以上情况都有可能
7.任何物体都能分割成极小微粒，这是物质的可分性，如果将一块糖进行若干次对分，但要保持其独特的甜 味，能够分成的'最小微粒是 ( )
A.原子 B.分子 C.小糖块 D.多个分子组成的颗粒
8.固体和液体很难被压缩，其主要原因是 ( )
A.分子间没有空隙 B.分子间存在斥力
C.分子总在不停地做无规则运动 D.分子间没有引力
9.下列现象中，不能说明分子在永不停息地运动的是 ( )
A.香水瓶打开盖子后，满屋充满香味
B.糖放入水中后不久，整杯水都变甜了
C.太阳光下扫地时，能看到尘土飞扬
D.衣箱内的卫生球不断变小，衣服充满卫生球的味道
10.下列说法中正确的是 ( )
A. 空气中细小的灰尘就是分子
B.大雾天，我们看到的空气中及小的水珠就是分子
C.用挫挫铁块时，被挫下的铁粉就是分子
D.由于分子非常小，人眼无法用肉眼直接观察到
11.关于分子，下列说法中正确的是 ( )
A.分子是组成物体的最小颗粒
B.分子是物体中不能再分割的最小颗粒
C.分子是能保持物质化学性质的最小颗粒
D.分子是人们为了描述物质内部结构而想像出的模型，实际 是不存在的
11.1cm3的空气大约有2.71019个分子，一个空气分子的质量有多大?
12.为什么炒菜时放一点盐，菜很快就变咸了，但腌菜时，放了盐，要过好几天才能变咸? 8.1g水中含有3.351022个分子，如果将这些分子一个紧挨着一个排成一列长队，这列长队可绕地球赤道多少圈?(已知地球赤道半径约6400km，水分子直径约为410-10m)
13.将一端开口的玻璃管中注水至一半的位置，然后注入酒精充满，用手指堵住管口，再将玻璃管反复倒置，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，发现混合后水与酒精的总体积 混合前水与酒精的体积之和，这一现象说明了 。
14.用力拉铁丝，铁丝 (填容易或不容易)被压长。利用针筒嘴，然后用力推入活塞，如图所示，看看能否将水压缩。水 (填容易或不容易)被压缩。上述实验说明分子之间存在力的作用。物体很难被拉伸，说明分子间存在 ;物体很难被压缩，说明分子间存在 (引力或斥力)
15.在0℃和一个标准大气压下，每22.4升气体中都有6.021023个分子，每立方厘米空气中有 个分子。人一次大约呼吸400 cm3空气，那么一次呼吸了 个空气分子。若这些分子的平均直径为310 -8cm，那么人一次呼吸的空气分子一个个紧挨着排列起来，约可以绕地球 圈 (地球半径为6400km)。
16.通过光学显微镜，我们可以观察到 ( )
A.微小的细胞 B.分子
C.分子间有间隙 D.分子在不停地做无规则运动
17.如图所示，将两块表面干净光滑的铅块压紧后，它们会结合在一起，并能在下面吊起一个较重的物体，这一现象说明了 ( )
A.组成物体的分子在不停地做无规则运动
B.物体的 分子间有引力作用
C.物体的分子间有斥力作用
D.物体的分子间有间隙
18.下列事例中能够说明分子在做无规则运动的是 ( )
A.将泥沙放入水中，水变的浑浊
B.打开香水瓶盖子后，满屋都能闻到香味
C.公路上汽车开过时一片尘土飞扬
D.下雪天雪花在天空中翩翩起舞
19.下列说法中正确的是 ( )
A.空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动
B.固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙
C.墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动
D.扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动
20.下面四个用来说明分子永不停息地做无规则运动的例子，其中不正确的是 ( )
A.为了杀死空气中的细菌预防感冒，常在屋子里加热醋，不久整个屋子都会嗅到醋味
B.把一匙盐放入一杯水中，过一会儿整杯是都变咸了
C.在教室里打扫卫生，如果是在没有洒水的情况下用扫帚扫地，就会在射进的阳光照射下看见灰尘在空中飞舞
D.在室外的一盆水，慢慢地会蒸发完
21. 将2个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体的玻璃瓶口对口连接，中间用玻璃板隔开，如图所示。(1)当把中间的玻璃板抽掉后，仔细观察所 发生的现象。气体分子能运动吗?
(2)在装有50cm3水的试管中滴1滴红墨水，观察所发生的现象，如图所示。液体分子能运动吗?
22. 如图所示，一只杯子打碎了，碎片还是玻璃。经过多次分割甚至碾成粉末，颗粒越来越小。如果不断的分割下去，有没有一个限度呢?说说你的看法。
23.把一块表面 很干净的玻璃板挂在弹簧秤下面，手持弹簧秤上端，把玻璃板往下放到刚好和一盆水的水面接触(如图所示)。再慢慢地提起弹簧秤，注意观察弹簧秤的示数有何变化。变化的原因是什么呢?仔细观察提起后 玻璃板的下表面，再回答这个问题。
24.(1)用素描炭笔在纸上画一笔，再用放大镜或低倍显微镜对笔迹仔细观察，你会看到： 。
(2)将高锰酸钾颗粒放入水中，你看到的现象是： 。
(3)向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，如图所示，在液面最高处做一标记，然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水和酒精的总体积 (大于/等于/小于)混合前水与酒精的体积之和。
以下是关于物质微观结构的三种模式。你认为，哪种模型能够解释上述活动中看到的现象?请选择一种模型，并尝试解释。
模型1 物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体;
模型2 物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙;
模型3 固体是由微小颗粒组成的，液体之间是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中。
我选择 。
25.油膜法是一种粗略测定分子大小的方法，其具体做法是：将油滴滴到水面上，油在水面上均匀散开，形成单分子油膜。将此分子看成球形，如图所示 ，则单分子油膜的厚度就可以认为等于油分子的直径。如何用这种方法测定分子直径?用测量值写出分子直径的代数式。
26.纳米技术以它惊人的速度进入了人类的视野，成为人们关注的又一大热点，它和信息技术、生物工程并称为二十一世纪社会经济发展的三大支柱，纳米技术以其空前的分辨率为人类揭示了一个可见的分子原子世界。纳米是一个极小的长度单位，1nm=10-9m。纳米技术就是研究在千万分之一米(10-7m)和十亿分之一米(10-9m)内，即1～100nm的世界里，原子、分子运动和变化的方向，同时在这一尺度范围内对分子、原子进行操作加工，称为纳米技术。其实质就是用单个分子、原子直接制造物质的技术，它使人类认识自然和改造自然的能力直接延伸到了分子、原子。我们现在已经知道：半导体材料硅原子的直径约是10-8cm。试问：1nm的长 度上可排几个硅原子?
篇2：八年级物理《走进分子世界》教学反思
《走进分子世界》是本章的第一节，由于这一章——《从粒子到宇宙》是向物质世界的两极进军，所以学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。
但学生对新知识并不了解，很多微观的模型无法回答，导致了课堂引入较为困难。
总体上来说，今天这节课教学目标达到，演示实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大镜把粉笔笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的混合，由于这个实验的操作器材没有，所以我改用黄豆和大米进行实验。学生很容易说出是大米进入了黄豆的空隙内。我发现：小小的几个演示实验对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功：1把饭卡放在有水的桌面上请同学把它拿起，对比没有水时两次所用的力的大小。2把两铅块粘合在一起了效果很明显。
在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简单介绍。其实这是高中内容，但这里稍微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。
在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务基本完成，唯有遗憾是不能再用几个例题帮同学们加深理解。
当然，这堂课也有些不足之处，比如说提问学生时应注意引导，还有就是问的问题学生已经能够答出来的时候就没必要在纠缠不清等等。所以，在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻注意，争取使自己的教学水平更上一层楼。
总之教学并不是简单的教和简单的学，只要用心发现，总是有可以提升的空间。关于这节课的反思，简单就讲到这里，其实，一节课的反思远不止这些，以后的课堂，都是最好的验证!
篇3：八年级物理《走进分子世界》教学反思
教学目标达到，演示实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用展台把碳素笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的混合，我先是把水中加入了一些红墨水，然后倒入酒精，先是能看到一个分界面，混合之后，也能较明显地观察到体积的减小。这几点，对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功，一次就把两铅块粘合在一起了。
在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简单介绍。其实这是高中内容，但这里稍微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。
学习了这一节的知识后，学生对物质的结构产生了浓厚的兴趣，有继续探究的愿望，能够发现一些生活中的有关的现象，但对物质的分子间既有引力又有排斥力不容易理解。只凭自己的处理不是很有效，最好能借助课件或事物进行。学生不太了解无规则运动，在解决实际问题时，往往语言的表达不到位。这可能是因为我们无法用肉眼观察，比较抽象的原因造成的。下一节课用弹簧来演示分子间的作用力可能会形象一些。
篇4：八年级物理《走进分子世界》教学反思
《走进分子世界》这一节是《从粒子到宇宙》向物质世界的两极进军。由于肉眼对微观世界看不见，学生在感知这些知识时有一定的`困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。
在微观模型的选择上根据一些实验现象让学生自己做出答案。第一个是我是用粉笔在黑纸上画线再用放大镜放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。第二个是把高锰酸钾放入水中，还有第三个是酒精与水的混合，我先是把水中加入了一些红墨水，然后倒入酒精，先是能看到一个分界面，混合之后，也能较明显地观察到体积的减小。这几点，同学们辩观察边分析，然后很自然就选择出模型2，这些对理解分子模型都非常重要。所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后面的关于分子的无规则运动，以及其运动与温度的关系和分子的作用力的实验现象都是很明显，联系知识可以让学生结合实际生活中的现象举例，学生的兴趣还是很浓的。由于本节课的内容还是比较多的，感觉时间比较紧张，不能让学生充分发挥，还可以下节课再进行拓展。
篇5：教案：走进分子世界
教案：走进分子世界
教学目标：知到科学家探究微观世界的方法；让学在脑海中能形成物质的结构模型；了解分子的相关知识；懂得分子的热运动；通过学习分子间的引力和斥力的关系，懂得固液气不同性质的原因。
教学过程：
引入：让我们通过一组图片来走进分子世界。
一、建立物质结构模型
1、活动：观察老师的实验（往一块海绵和一块玻璃砖上加水）；
让学生分析海绵能吸住水的原因？
2、活动一：观察高锰酸钾放入水中后的现象；
结合这两个实验让学生提出关于构成物质的微粒之间是如何排列的猜想。
3、引导学生设计实验。
4、活动二：向一端封闭的玻璃管中先加入一半的水，再换用酒精慢慢地将其加满，封闭关口将玻璃管翻转几次，观察水和酒精的总体积有何变化？
5、分析实验，得出结论：物质是由微粒组成的，微粒之间有间隙。
6、以上是我们探究物质结构模型的方法，那么，科学家们在研究看不见的微观世界时，用什么方法呢？
7、练习，选出正确的物物质结构模型。
引入：构成物质的微粒之间有没有间隙，我们直接用肉眼看看不就知道了吗，还为什么要这么麻烦的做实验呢？那么同学们有没有什么办法让我们的肉眼可以看得见呢？
二、分子动理论
物质的组成
1、介绍电子显微镜及其拍摄的图片。
2、自学关于分子的相关知识。
3、问：当老师擦黑板时，坐在前排的你透过阳光看见空气中飘满了粉笔的粉尘，你是否曾觉得你看到了构成粉笔的分子了呢？你能想象的出需要有多少个分子构成的微粒才能被你看的到吗？
4、举例介绍分子数量级有多小。为了进一步增强学生的感受，创设情境：一个1立方厘米的小盒子，开一个小孔，让里面的气体分子以每秒1亿个的速度出去，需要多久小盒子里的气体分子可以全部放出来？让学生猜测。
5、由此引导学生总结出，物质是由大量的分子组成的结论。
分子运动
1、活动三：观察红墨水在水中的扩散现象。
问：你看到红墨水分子运动了吗？那我们是怎样得到分子在运动的呢？（运用了推理的'方法）
2、应用：鉴别酱油和醋。（推理）
3、练习（学案）
创设情境：若分子想怎么运动就怎么运动，那么还会存在有固定形状的物体吗？
当分子远离运动时，总有一种力将它吸引过来，由此推理，分子之间可能存在吸引力。
分子间的相互作用力
1、活动四：肥皂膜实验。观察一侧泡沫破裂后细线的移动方向。
2、如果分子之间只存在吸引力，那么，分子间还会有间隙吗？由此推理分子间还可能存在排斥力。介绍吸引力和排斥力的关系。
3、总结：分子间的引力和斥力是同时存在的，只不过有时引力起主导作用，表现出吸引；有时斥力起主导作用，表现出排斥。
4、练习（学案）
三、知识的总结与迁移运用
回顾本节课所学的内容，并用今天所学的知识来解释固体、液体、气体的不同性质。
四、巩固练习
1、由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了困难，科学家们解决的方法是
( )
A．凭自己的想像来定义物质的内部结构 B．把物质不断地分割，直到肉眼看不见为止
C．根据观察到的现象，提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想
D．利用数学公式和物理理论来推理得出
2、关于分子，下列说法中正确的是 ( )
A．分子是组成物体的最小颗粒 B．分子是物体中不能再分割的最小颗粒
C．分子是能保持物质化学性质的最小颗粒
D．分子是人们为了描述物质内部结构而想像出的模型，实际是不存在的
3、如图所示，将两块表面干净光滑的铅块压紧后，它们会结合在一起，并能在下面吊起一个较重的物体，这一现象说明了 ( )
A．组成物体的分子在不停地做无规则运动
B．物体的分子间有引力作用
C．物体的分子间有斥力作用
D．物体的分子间有间隙
4、下列事例中能够说明分子在做无规则运动的是 ( )
A．将泥沙放入水中，水变的浑浊 B．打开香水瓶盖子后，满屋都能闻到香味
C．公路上汽车开过时一片尘土飞扬 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞
5、下列说法中正确的是 ( )
A．空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动B．固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙
C．墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动
D．扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动
6、课后探究：为什么炒菜时放一点盐，菜很快就变咸了，但腌菜时，放了盐，要过好几天才能变咸? （为此，你能提出一个关于分子运动的探究问题，并通过实验得出你的结论吗？）
篇6：走进分子世界说课稿
走进分子世界说课稿
尊敬的各位领导、各位评委：
我今天说课的内容是苏科版教科书八年级第七章第1课《走进分子世界》。下面，我就教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程五个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。而本节内容主要讲解有关物质结构的基础知识，是学习有关物质结构内容的启蒙课。并且对前面物态变化一章的内容有很好的补充说明作用。通过本课的学习向孩子们打开物质世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的微观世界和宏观世界。通过本课的学习让学生们初步了解建立结构模型的猜想研究物理学的研究方法。本课体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，着力提高学生的科学素养，拓宽学生的视野，激发学生探索微观世界和遥远宇宙世界奥秘的兴趣。
2、教学目标分析
知识目标：
1、知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子的大小有一个感性的认识。
2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用，知道显微镜制造技术的进步对科学发现的巨大推动作用。
3、知道分子动理论的主要内容．
4、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。
能力目标：
1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法：结构模型方法．
2、对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型．
3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。
情感目标：
1、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的X望，养成学以致用的良好习惯．
2、进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系．
3、教学重点、难点及难点突破：
教学重点：分子动理论的主要内容
教学难点：分子模型的认识以及运用分子动理论的知识解释相关现象。
难点突破：利用感观感知，多例举生活中的事例，让学生在生动活泼的自主学习中掌握知识。
二、学情分析
学生以形象思维为基本思维方式，对直观内容比较感兴趣，缺乏抽象思维和抽象判断能力。因此，在学习的过程中要引导学生从感性观察升华到理性认识，多举生活中的事例和多做演示实验。
三、教法学法
首 先，通过喷洒空气清新剂，提问设疑的方式，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。然后，通过对常见物质感官能直接感知其存在，拓展到我 们还有一此物质，既看不见、摸不着，也无法通过感觉器官感知，从而揭示课题引入物质的结构，让学生学会科学的'研究方法——建立模型法，并通过活动亲身体会 建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想．利用研究性学习的方法让学生在自主学习中掌握知识，让学生有新鲜感，激发学生探究 知识的兴趣，培养学生自主学习的习惯。
四、教学准备
空气清新剂、纸、素描碳笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯和水、100mL的量筒、橡皮塞、酒精、表面磨得很光滑的铅块、钩码、弹簧、两只乒乓球。
多媒体课件。
五、教学过程
一、创设情境，引入新课：
课前，用空气清新剂在讲台下喷几下。
提出问题：同学们闻到了什么？它又是如何传到我们鼻子中的？（设疑，激发探知欲和学习兴趣）
导入新课：我们今天就来解决这个问题，共同揭秘分子的奥秘，一起来学习
[板书] 第七章 从粒子到宇宙{多媒体}
一、走进分子世界{多媒体}
二、新课教学：
1、物质结构模型：
那么我们如何认识分子，走进分子世界呢？科学家们已经为我们提供了一种非常有效的方法。科学家在研究无法看到的微观结构时常常根据观察到的现象提出一个结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想，现在我们借用科学家的这种方法认识物质的结构,走进分子的世界。
[板书]1、结构模型法：研究物理学的新方法。就是先根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想从而弄清物质的内部结构。{多媒体}
活动1、选择一种模型
①、演示实验：用素描碳笔在纸上画一笔，请同学们仔细对照笔迹观察一下，你看到的笔迹有什么特点？再请同学们用手中的放大镜仔细观察碳素笔画的笔迹，你有看到了些什么？如果用低倍显微镜对笔迹仔细观察，你会发现什么？
教师引导：通过你观察到的和猜想的，你觉得可以说明什么问题？
②、演示实验：将高锰酸钾颗粒放入水中，你看到的现象是：高锰酸钾颗粒是什么颜色什么状态啊？现在你们还能在液体中找到固态的颗粒吗？而水却变成了什么颜色？猜想一下，固态高锰酸钾颗粒跑到什么地方去了呢？通过你观察到的和猜想的，你觉得这个实验可以说明什么问题？
③、演示实验：课本P24图7-1（50mL水和50mL酒精倒入100mL的量筒中）
教师引导：你们看到的现象是什么呢？有什么不解和疑惑吗？
[阅读]阅读课本上的物质微观结构的三种模型，你认为那种结构能够解释上述现象，请选择，并尝试解释。
{同时多媒体出示} [模型]1、物质是由微粒组成的,各个微粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体；
[模型]2、物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙；
[模型]3、固体是由微粒组成的,液体是连成一片的。
[学生选择并解释，老师引导]
2、分子概念
[讲解]：实际上，科学家们发现，物质是可分的，提出分子概念。
[板书] 2、分子概念：科学家把能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。{多媒体}
[讲解]：物质在分到一定程度，物质的化学性质就会发生变化，大家到初三就学到了。
举例说明：比如一滴水分成两份仍然是水，但无限地分下去呢？
3、观察微观世界的工具
[讲解]光学显微镜——细胞
电子显微镜——分子
{多媒体出示：分子模型图}师背景介绍：随着科学技术的进步，科学家发明了探测微观世界的工具。这些工具的发明拓展了人们的视力范围，收集了更多的证据，支持了科学家提出的模型，让我们看到了分子的模样。
4、分子动理论（分子模型）：
[师引导]：科学家对分子的进一步研究中认识到一些分子模型的特点，下面我们一起来学习。
[板书]3、分子动理论的内容：{多媒体}
[讲解分子的大小]分子很小，一般分子的直径的数量级为10m
举例：
1、一个水分子与乒乓球相比，好比乒乓球与地球相比。{出示乒乓球}
2、两个比较2500万个人手拉着手可以绕地球一圈，而2500万个水分子一个挨一个的排成一列长度还不到1cm。
3、标准大气压下1立方厘米的气体分子一秒钟跑一亿个，约需九千年。
引导得出：[板书]（1）、物质是由大量分子组成的，分子很小{多媒体}，
举例：打足气的汽球，放几天就瘪了，为什么？
装油的钢瓶，我们给它加压，一会儿会发现钢瓶外冒油了。
装满水的杯子，再放一勺白糖，水也不会溢出。
引导得出：[板书]分子间有空隙{多媒体}
篇7：高二物理检测试题
高二物理检测试题
为了帮助学生们更好地学习高中物理，物理网精心为大家搜集整理了高二物理试题：理科物理期末质量检测选择题，希望对大家的物理学习有所帮助!
高二物理试题：理科物理期末质量检测选择题
一．选择题：（本题共l2小题，每小题4分，共48分。每小题给出的四个选项中，至少有一项符合要求，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分，第10、11、12题为多选题，其余为单选题)
1．下列说法不符合物理史实的是：（ ）
A．赫兹首先发现电流能够产生磁场，证实了电和磁存在着相互联系
B．安培提出的分子电流假说，揭示了磁现象的电本质
C．法拉第在前人的启发下，经过十年不懈的努力，终于发现电磁感应现象
D．19世纪60年代，麦克斯韦建立了完整的电磁场理论，并预言了电磁波的存在
2．下列说法中正确的是：（ ）
A．在磁场中磁感线有可能出现相交的情况
B．一小段通电导体在某处不受安培力作用，则该处磁感应强度一定为零
C．当置于匀强磁场中的导体长度和电流一定时，那么导体所受的安培力大小也是一定的
D．在磁感应强度为B的匀强磁场中，长为L、电流为I的载流导体所受到的安培力的大小，介于零和BIL之间
3．一圆线圈位于垂直纸面向里的匀强磁场中，如图所示。下列操作中始终保证线圈在磁场中，能使线圈中产生感应电流的是( )
A．把线圈向右拉动 B．把线圈向上拉动
C．垂直纸面向外运动 D．以圆线圈的任意直径为轴转动
4．随着社会经济的发展，人们对能源的需求也日益扩大，节能变得越来越重要．某发电厂采用升压变压器向某一特定用户供电，用户通过降压变压器用电，若发电厂输出电压为U1，输电导线总电阻为R，在某一时段用户需求的电功率为P0，用户的用电器正常工作的电压为U2。在满足用户正常用电的情况下，下列说法正确的是( )
A．输电线上损耗的功率为 B．输电线上损耗的功率为
C．若要减少输电线上损耗的功率可以采用更高的电压输电
D．采用更高的电压输电会降低输电效率
5．如图，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的N极朝下。当磁铁向下运动时（但未插入线圈内部）（ ）
A．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引
B．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥
C．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引
D．线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥
6．如图所示，一束粒子沿水平方向飞过悬挂的小磁针下方，此时小磁针的S极向纸内偏转，这一束粒子可能是
A．向右飞行的.质子流 B．向左飞行的离子流
C．向右飞行的电子束 D．向左飞行的正离子束
7. 铁路上使用一种电磁装置向控制中心传输信号以确定火车的位置.能产生匀强磁场的磁铁，被安装在火车首节车厢下面，如图（甲）所示（俯视图）.当它经过安放在两铁轨间的线圈时，便会产生一电信号，被控制中心接收，当火车通过线圈时，若控制中心接收到的线圈两端的电压信号为图（乙）所示，则说明火车在做（ ）
A.匀速直线运动 B.匀加速直线运动
C.匀减速直线运动 D.加速度逐渐增大的变加速直线运动
8．下图中两个电路是研究自感现象的电路，对实验结果的描述正确的是
①接通开关时，灯P2立即就亮，P1稍晚一会儿亮；②接通开关时，灯P1立即就亮，P2稍晚一会儿亮；③断开开关时，灯P1立即熄灭，P2稍晚一会儿熄灭；④断开开关时，灯P2立即熄灭，P1稍晚一会儿熄灭。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
9．两个相同的电阻，分别通以如图所示的正弦交流电和方波电流，两种交变电流的最大值、周期如图所示，则在一个周期内，正弦交流电在电阻上产生的热量Q1与方波电流在电阻上产生的热量Q2之比等于：( )
A．3:1 B．1:2 C．2:1 D．1:1
10．回旋加速器是加速带电粒子的装置，其核心部分是分别与高频交流电极相连接的两个D形金属盒，两盒间的狭缝中形成的周期性变化的电场，使粒子在通过狭缝时都能得到加速，两D形金属盒都处于垂直于盒底的匀强磁场中，如图所示，要增大带电粒子射出时的动能，则下列措施可行的是 （ ）
A．增大匀强电场间的加速电压 B．增大磁场的磁感应强度
C．减小狭缝间的距离 D．增大D形金属盒的半径
11．电磁学的成就极大地推动了人类社会的进步。下列说法正确的是()
A．甲图中，这是录音机的录音电路原理图，当录音机录音时，由于话筒的声电转换，线圈中变化的电流在磁头缝隙处产生变化的磁场
B．乙图电路中，开关断开瞬间，灯泡会突然闪亮一下，并在开关处产生电火花
C．丙图中，在真空冶炼中，可以利用高频电流产生的涡流冶炼出高质量的合金
D．丁图中，钳形电流表是利用电磁感应原理制成的，它的优点是不需要切断导线，就可以方便地测出通过导线中交变电流的大小
12．如下图甲所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为4:1，电压表和电流表均为理想电表，原线圈接如图乙所示的正弦交流电，图中Rt为NTC型热敏电阻(阻值随温度的升高而减小)，R1为定值电阻，下列说法正确的是()
A．交流电压u的表达式u＝362sin100tV
B．变压器原、副线圈中的电流之比随Rt处温度的变化而变化
C．Rt处温度升高时，电压表和电流表的示数均变大
D．Rt处温度升高时，变压器原线圈的输入功率变大
经过精心的整理，有关高二物理试题：理科物理期末质量检测选择题的内容已经呈现给大家，祝大家学习愉快!
篇8：走进分子世界评课稿
这节课，我认为张老师充分体现了“问题――探究式”的教学模式，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发，精心设计教学过程和教学目标，收到了良好的教学效果。主要体现在以下几个方面：首先，本节课的导入就将学生的学习兴趣和探究欲望激起：学生能闻到清新剂的香味，却看不见摸不着，这就把构成物质的微小粒子：分子和原子提出来了。
第二，对分子特征之一：分子的质量和体积都很小这一知识点的提出，运用了非常具体的数字和形象的比喻来说明，那么学生在这些非常具体的数字中就了解到了分子的质量和体积很小；对分子是不断运动和分子间有间隔的处理上，体现了学生的主体地位，让学生亲自通过实验去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞试液中，酚酞试液变红，而不将氨水、酚酞混合，分别放在两个小烧杯中，用大烧杯罩住后，大烧杯里面的酚酞仍变红，大烧杯外的不变红。通过这一现象，学生必须就会想到是氨分子运动到了酚酞试液中，酚酞才会变红，这样自然而然地也就把“分子是不断运动的”这一特征总结出来了。同样地处理分子间有间隔时，董老师首先从学生已有的生活经验出发提出，同样多的石块和沙子混合会怎样，然后再让学生去探究25ml水和25ml酒精混合后，体积会小于50ml.将宏观和微观恰当地联系了起来，从而让学生自然地接受了“分子间有间隔”这一事实。
张老师对分子及原子概念的提出，是从学生已有的知识基础出发的，对水的蒸发和水分解学生已经很清楚，这是两个不同的变化过程，利用具体的小问题的形式，一环扣一环引导学生去思考总结在这两个不同的变化过程中，水分子及构成水分子的氢原子、氧原子有无变化。并且充分运用了现代多媒体教学手段，将肉眼看不见的粒子用动画的形式形象直观地展现给学生。
最后的知识网络总结对本节课的知识点起了一个画龙点睛的作用。
当然，本节课张老师若将最后知识网络的提出让学生总结及在教学过程中将课本上的平面彩图加以充分运用，效果会更好。
以上是我的一些粗浅看法，如有不当之处，恳请批评与指正。
篇9：走进分子世界评课稿
本节课题内容分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子既看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的的客观存在；然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质不同，掌握用微观理论解释宏观变化。
本节课的教学设计有以下几个亮点：
第一在情景导入，揭示课题时，为创设一个最佳的心理和认知环境，讨论当前校园里盛开的桂花?接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到桂花花的香味?生活中同学们还有哪些这样的`体验？引起学生思考与联想，根据学生的联想，老师进一步设问，湿的衣服会变干、糖溶解于水里而水变甜了等，随着老师的设问，学生的思考，课题自然而然得到揭示。 第二在启发诱导，在对上述设问进行分析讨论后，再做演示实验【实验3-2】，让学生思考：在静止的水中高锰酸钾为什么能扩散？同时播放
视频：糖、盐的碾碎，花的香味，帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解，物质是许多由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后播放出人们利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字“中国”的图像。通过以上的想象、类比、图片展示、电脑模拟等方式将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学联系起来，学生明白了分子是一种看不见、摸不着的微小粒子。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。这样既可以做到用事实来证明，让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的，同时又可以让学生了解科学的进步与发展。
第三、在探讨分子的特征时，继续设疑：花香能闻到，但却看不到，湿衣服干了，却看不到是怎样干的，水是由大量的水分子构成的，我们能看见水，而却看不见水分子，这到底是为什么呢？下面请听水分子的自述。此时播放视频：水分子的自述。并让一名学生当水分子。运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。
第四是在探究分子在不断的运动这个知识点时，利用本节教材中安排的“活动与探究”，通过对实验探究进行演示实验，让学生观察烧杯A、
B、C及试管里颜色的变化情况，实验结束后，让学生讨论交流实验中观察到的现象，在学生讨论时，适时播放视频，再现氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程，从而得出结论:构成任何物质的分子都在不停的运动，更能发挥学生的想象力。
第五、在归纳总结时，抛出问题：学完本课题你们知道了什么？学生可以自由回答、可同桌进行交流或小组讨论在本节课中学到了哪些知识。这样可以让学生相互取长补短，并有助于学生间的相互交流以及语言表达能力的培养。
由于初次上这节课内容，没有经验，知识点讲解过程中重点把握得不够好，上课思路不是十分清晰，教学的整体效果不是很理想，在今后我一定努力备好课，多向身边的同志学习，上好每一节课。
篇10：初三物理走进物理世界质量评估试题
初三物理走进物理世界质量评估试题
一、填空题：
1、测量长度的基本工具是 __ __，长度主单位是 ;时间的主单位是 _。
2、完成下列长度单位换算：
(1)0.026m=_________mm =__________um=__________nm= ________km
(2)2.8107um=__________m=_________mm=_________nm=_________km
3、在使用刻度尺测量长度时，首先要观察刻度尺的(1)________、________、_________;(2)观察时视线应 刻度线;(3)读数时应估读到___ ___位。
4、给下列测量结果填上适当的单位：
某同学身高是167.4 ，5 分的硬币厚约2.0_______
课本每张纸的厚度是73 _ ， 一支新铅笔的长度是 0.175 ， 我国最长的河流长江长约 6400 ，
5、用刻度尺测板的长度如右上图，木板的长度应记为 __ __cm。
6、测量某物体的长度为12.56cm，其中准确值是 __，估计值是_________，所用刻度尺的分度值是 。
7、用塑料皮尺物体长度，若用力拉着测，则测量结果将_______;在冬天和夏天用同一把钢尺测同一物体长度，则在______天的测量结果大一些。(假设物体的长度不随温度变化)
8、在右图中，物体A的长度________ cm.
9、如图3 所示，停表的读数是 min s
10、声音在空气中的传播速度是340m/s，人对高墙喊一声， 若2 s听到回声，则人距高墙是 m 。
11、纳米(nm)是________物理量的单位;纳米材料的特性之一是_________________。
12.如图1-2所示，用甲、乙两刻度尺测量同一木块的长度，其测量结果分别为：甲测量的结果是 ，甲尺的分度值是 ;乙测量的结果是 ，乙尺的分度值是 ， 尺测量较准确。
二、选择题：
13、下列物体最接近6.2104um的是 ( )
A.同学身高 B.墨水瓶高 C.乒乓球高 D.铅笔芯直径
14、下列有关误差的说法中，正确的是( )
A .多次测量取平均值可以减小误差 B .误差就是测量中产生的错误
C .只要认真测量，就可以避免误差 D .选用精密的测量仪器可以消除误差
15、教室门框的高度最接近于 ( )
A 1米 B 2米 C 5米 D 8米
16、小明同学用刻度尺测出一个物体的长度为172.5mm，下面物体中最接近这个数值的是 ( )
A、物理课本的厚度 B、一根粉笔的长度 C、黑板的长度 D、饮水杯的高度
17、章天同学用一把刻度尺4次测量物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是 ( )
A.18.77cm B.18.76cm C.18.74cm D.18.89cm
18、第48届世界乒乓球锦标赛在上海举行，我国选手包揽了全部五项冠军。他们在比赛中使用的大球较以前的小球直径增加了 ( )
A.2 dm B.2 cm C.2 mm D.2m
19、在日丽无风的体育场，进行百米赛跑。站在终点的'计时员，如果在听到起跑枪声开始计时，运动员到达终点时秒表的读数为10.59秒，则运动员跑完百米的时间应为 ( )
A.10.30秒 B.10.59秒 C.10.88秒 D.10.18秒
三、探究与设计题：
20.物理课上，同学们观察了右图所示的实验：用细线将一金属小球悬挂起来，把小球拉到一定的高度(此时细线偏离竖直方向的角度为，小球离开最低位置的距离为S)，然后释放，小球将左右摆动。
(1)此实验说明：
(2)课后小宁同学提出这样的问题：小球来回摆动一次的时间(或摆动的快慢)跟哪些因素有关呢?对此，同学们进行了探究。小宁提
出猜想：小球摆动的快慢可能跟细线的长度(L)有关。于是小宁和小军来到实验室，找来了以下器材：
A.秒表 B.长为0.8m的细线 C.长为1.0m的细线 D.铜球
E.铝球(D、E两球体积相等，都有相同的小孔，便于系线)
为了验证小宁的猜想，请你帮他们设计出简要的实验步骤。
选用的器材是(选填上列器材前的字母)：
具体操作：
(3)对小宁提出的问题，除了他的猜想外，请你再提出两个猜想：
①
②
答案提示
一、1.刻度尺;m;s
2.(1)26;2.62.62.6(2)28;2.82.82.810-2
3.(1)零刻线、量程、分度值;(2)垂直于(3)分度值下一 4.cm;mm;um;m;km
5.3.60 6.12.5cm; 0.06cm; 1mm 7.偏小;冬 8.1.30 9. 3;4.4 10.340
11.长度;强度大 12.2.8cm; 1cm; 2.78cm; 1mm ;乙
二、13.B 14.A 15.B 16.D 17.D 18.C 19.C
三、20.(1)小球受重力作用 (2)器材;A、B、C、D(或E);
步骤：①选长为0.8米的细线系上铜球，组成单摆 ②将小球拉到一定高度释放，同时计时
③测出来回摆动10次所用的时间，算出来回摆动1次所用的时间 ④再换用长为1米的细线系上铜球，组成单摆;用同样的方法算出来回摆动1次所用的时间 ⑤分析比较得出结论
(3)①小球摆动的快慢可能跟摆锤的的质量(m)有关
②小球摆动的快慢可能跟摆锤的的倾角(a)有关.
篇11：走进物理世界教案
写 在 前 面
作为一名八年级物理教师，为全面贯彻《物理课程标准》的基本理念，实现《标准》规定的课程目标，完成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育任务，这里重要的一环就是要备好课
要想上好课，必须备好课，第一章 走进物理世界[粤沪版八年物理上]。凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯来，但在新课程理念下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方式的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师应从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在分层教学分类指导上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂实效上下功夫。因此，要想提高课堂实效，要想上好每节课，教师必须备好课。
篇12：走进物理世界教案
本章课程分析
一、《课标》的要求
1、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2、有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3、初步体验科学探究的乐趣。
4、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
5、初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响，物理教案《第一章 走进物理世界[粤沪版八年物理上]》。
6、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用适当的工具测量时间。
7、能通过日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度。
二、本章编写思路与特点
1、编写思路
本章教材安排了三节内容。基本思路如下：
第一节的主要目标是让学生喜爱物理。首先通过一些有趣的力、热、声、光、电等自然现象，向学生展示物理学特别是经典物理学的基本内容，让学生初步感受物理学的多姿多彩，使学生认识到物理学是非常有趣的；接着，根据人类社会生产发展的几个典型时期，向学生介绍物理学对社会生产力发展的促进作用，使学生知道物理学十分有用。
第二节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么事情。教材安排了几个学生人人动手的小实验，让每一个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，并从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。这样可让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
第三节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究。教材设计了一个科学探究的案例，让学生初步经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的'几个基本要素，体验科学探究的乐趣。
本章教学的重点：培养学生学习物理的兴趣、正确使用测量工具、合理选择测量方法、初步体验科学探究。
本章教学的难点：测量工具的正确使用、测量方法的合理选择、体验科学探究。
2、本章特点
本章为教材的“入门篇”，对学生学习物理具有重要的导向作用。全章篇幅不多，但内容丰富，立意颇高。从诱发学生喜爱物理开始，让他们尝试动手做实验，到初步体验科学探究的全过程，无不体现着《课程标准》的“三维目标”。本章利用一些散文诗、小实验、物理学史等，渗透科学的人文精神，并使学生在亲身经历的活动中对物理进行体验，从而使学生在一开始学习物理时，就注重培养自己良好的学习态度、习惯和方法。
全章密切联系自然界的一些生动有趣的物理现象，从而在学生面前展示一幅生机盎然的物理画面；让学生亲自动手做实验，体现“物理学是一门以实验为基础的科学”，也体现本书“做物理”的教材理念；学生自主探究“摆的奥秘”，从中体验科学探究的过程，使学生从一开始学习物理就认识和体验到科学探究的重要性及其过程，体现教材把“科学探究作为学习内容和目标”的编写意图。让学生认识科学的核心是探究，学习物理就是要学会科学探究。
本章是学生踏入物理世界的第一步，教材采用了大量的与物理有关的图片，其目的是通过观察生动有趣的插图培养学生对物理的学习兴趣，从图中挖掘物理问题。图片既能增加学生阅读的兴趣，又能帮助学生构建物理图景。
3、课时安排
全章共3节，打算用4课时：第一节1课时，第二节2课时，第三节1课时。
