告别依赖走向自立测试题（锦集8篇）

“红毛主唱陈飞宇”投稿了8篇告别依赖走向自立测试题，下面是小编为大家整理后的告别依赖走向自立测试题，欢迎阅读与收藏。

篇1：告别依赖走向自立测试题

一、课前导学

(一)认清目标，明确要求

学习目标

【知识与能力】深化认识自立的含义与表现，掌握自立的方法，初步形成自立管理自己的能力。

【过程与方法】通过对探究材料的分析、讨论，知道培养自立能力的一些方法。在学习中联系学生的成长，反思自己的行为，能用所学知识知道自己的生活。

【情感态度与价值观目标】树立自立生活得态度，在实践中摆脱依赖心理。培养学生正确的人生观、价值观。

学习重点和难点：(1)明确自立和自主的内在联系;树立自立观念，勇于实践锻炼。

(2)明确自立和自主的关系。

(二)自主学习，认真准备

1.认真看书，预习课文;

2.预习自我检测：

①依赖的危害

②自立就是拒绝帮助，依靠就是依赖吗?

③自主与自立的关系

④怎么样培养我们的自立能力

3小调查：

①当你独自在家，外面下起了大雨，你是否会主动想到关好门窗?(是:1分)

②你是否能经常帮助妈妈做一些家务?(是:1分)

③假如你的家人生病了，你是否能主动帮他们盖好被子、倒杯水、拿点药?(是:1分)

④你是否经常会找不到自己的东西?(否:1分)

⑤当遇到麻烦时，你是否首先想到的是需要别人帮助?(否:1分)

⑥你是否知道自己家的详细住址,包括门牌号?(是:1分)

⑦你是否能独立地制订一个学习计划，并能顺利完成它?(是:1分)

⑧你很少被别人的意见所左右吗?(是:1分)

⑨在班会上你是否总能发表一些独到的见解?(是:1分)

⑩你的起居一直是家人照料的吗?(否:1分)

二、课堂助学

(一)预习交流展示

(二)解疑释疑(记录本课不理解的地方)

质疑：

解答：

(三)课堂活动

活动一：教材第39-40页课堂探究

设疑：①小雅一天的独立生活遇到了哪些困难?原因是什么呢?

②如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗?为什么?

③你有依赖别人的现象吗?要告别依赖是不是意味着我们不再需要任何帮助和依靠呢?

活动二：教材第41-42页课堂探究

设疑：①这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因?如果她继续睡懒觉，将要承担什么责任?

②这个书生即使满腹学问，但能自立吗?为什么?

活动三：小韩虽然家境优裕,生活无忧无虑,但他上中学时就自觉培养自立能力.进入大学之后,他开始尝试勤工俭学。推销员：20元一天;家庭教师：10元一小时，乘车费4元，每周两次;服务生(钟点工)：6元一小时，每次两小时。此外，还担任班级团支书，校学生社团主要干部。每次放假回家，他还帮助父母打点生意，有时甚至起早贪黑，别人问他累不累，他却说：“这样的生活很充实。”临毕业，小韩被江苏食品学院相中，录用后分管院食品系学生工作。今年因工作成绩突出，被学院授予特别嘉奖。

设疑：①小韩为什么能被江苏食品学院相中?

②从他的身上，你能总结出培养自立能力的途径吗?

三、巩固与反思

(一)自我检测

1、教育家陶行知先生曾说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”对这句话理解正确的是

A.依赖他人可以使自已走很多捷径

B.人在心理上可以有依赖，但在行为上不能有依赖

C.依赖他人可以提高我们做事能力

D.依赖心理阻碍我们走向自立自强

2、每个青少年学生都盼望着真正独立，成为与众不同的人。这里的“真正独立”是指()

A.摆脱家庭的`控制，不要家长抚养B.突出个性，在装扮上标新立异

C.逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责D.真正的个性在于从内心深处散发出的魅

3、培养自立能力最基本的是()

A.立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起B.得到父母的物质帮助

C.得到社会的关爱D.有伟大理想，从大事做起

4、材料一：一名女生经过三年的拼搏，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。

材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到两个歹徒，如果不是有人报警，后果不堪设想。

①材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢?

②材料一给你的启示是什么?

③“能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志”。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。

(二)课堂小结：

(三)交流收获

1、通过学习我获得了什么知识?

2、通过学习我增强了什么能力?

答案1、D2、C3、A4、①由于自己的自理能力较差，相信她的大学生活(前一阶段)会一塌糊涂，做事无条理，不能合理安排自己的课余生活，甚至生活不能自理。②一个处处依赖他人的人，是不会独立地生活的。他们不会有自己独立的思想，不会有自己独立的行动，就不可能走向自立。③能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志，但独立地作出决定，并不意味着不听取别人的意见，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，学会合理安排学习与娱乐的时间，才能体现自己的自立自主能力。材料二中女孩的教训是及时而必要的。

篇2：告别依赖 走向自立

告别依赖 走向自立

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教学目标：

通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备

教学重点：

1、明确自立和自主的关系 2、多实践多锻炼

教学难点：

明确自立和自主的关系

教学方法：讨论法

教学用具：多媒体课件

教学过程：

（导入）

在上节课我们一同学习了自立的含义、表现以及意义，在此基础上，针对全体初一年级同学做家务劳动的情况我们做了一个调查，情况如何呢，大家一定非常想知道，请各组的组长说一说调查的情况。

这个结果令人堪忧，虽然每个同学部希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法才行，那么，怎样做才能成为真正自立的人呢。今天，我们就一起来探究这个一问题。

（课前分组安排学生就全体初一年级同学做家务劳动的情况进行调查，本节课从调查结果入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课）

一、不能再有依赖（投影）

昨天我发给大家一个村料，是关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你们看了之后有何感想？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的？哪位同学来说一说？

……

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比，在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利，现在，我们分为正反两方，来辩论一下。

（活动：辩论，将辩题投影出来，辩论可事先安排学生准备）

正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利

反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

辩论过程（略）

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢。有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下。

从有问题靠父母解决的“弊”和有问题靠自己解决的“利”中知道：随看年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊，而且从全年级自立情况的调查结果可以看出，我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别）

二、自立和自主的关系（投影）

《少年儿童研究》杂志社曾对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的.精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时也要沉着、冷静，果断应对。

讨论：假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？

讨论略

通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你怎么做？通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？

（本环节意在引导学生从三个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现）

三、多实践 多锻炼（投影）

现在，我们知道了依赖心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同时，我们也有了摆脱依赖、走向自立的决心，那么，是不是这样就能成为自立的人呢？当然不是，我们还要在实践中多锻炼自己。

想一想：如果班主任外出学习一周，学校又没有安排其他老师代理班主任的工作，没有了班主任的教育管理，你将如何安排你的学习。如果父母因故外出一周，只有你一个人在家，你将如何安排你的生活？我们在哪些方面可以创造机会锻炼自己的自立能力呢？在锻炼的过程中应注意什么？

（这是本课的落脚点，两个假设意在引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何在学习和生活方面进行自我管理。需要教师引导学生将知识转化为实际行动，并脚踏实地地从身边的点滴小事中去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）

小结：

这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人，也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。

（总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。）

上一页  [1] [2] [

篇3：《告别依赖 走向自立》说课稿

一、说教材：

（一）说教材的地位和作用：

《告别依赖，走向自立》是人教版教材思想品德七年级下册第二单元第三课第二个框题，

是第三课的重点内容。本框通过分析自立的对立面——依赖的危害，深化对自立含义和表现的认识,帮助学生摆脱依赖心理，从而主动学习如何自立，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力,同时为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。在本单元中起到承上启下的作用。

（二）说教学目标

根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

（1）认知目标：了解依赖的危害，懂得自立的方法

（2）能力目标 ：初步形成自立的能力，增强合作、探究活动的能力

（3）情感态度价值观：通过学习使学生认识到不能一味依赖，中学生需要学会自主，走向自立，培养学生形成正确的价值观

（三）说教学的重、难点

1、教学重点：如何培养自立能力

确立重点的依据：只有在实践中明确自立的意义，在实践中才能培养自立的能力，这是本课的落脚点，要引导学生将知识转化为实际行动，从身边的小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。

2、教学难点：认识依赖的危害性

确立难点的依据：现今许多的孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母，生活无法自理。原因就在于未实现“心理断乳”，出现“社会适应不良”的症状。学生没有意识到依赖的危害性。

二、说学情

首先，从心理特点上看，初一的学生正处于青春期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。渴望独立，力求摆脱对成人的.依赖，但遇事又不能自主，对父母的依赖性很强，缺乏自立能力。

其次，从中国家庭对孩子的教养态度上看，现今的学生大多数都是独生子女，从小娇生惯养，父母在各个方面过于照顾和保护，因此造成学生生活自理能力较差，自立意识薄弱。所以，学会自立对于初中生具有重要意义。

三、说教法

（一）情境教学法

依据：根据初一学生的心理特点，运用故事、小品等为学生创设问题和故事情境，激发学生兴趣，引导学生融入到所创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验，从而认识、感悟

其中的道理，使“理”通过“情”进入学生心灵。

（二）启发式教学法

依据：“施教之路，贵在引路，妙在开窍”，在教学中，要充分激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生开展积极思维活动，让学生自己动脑、动口、动手主动探索去获取知识，促进学生思维的发展。

四、说学法

（一）合作学习

依据：在本课教学中，通过合作学习，可以调动学生学习的主动性和积极性，使学生的思维得到互补，促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，培养合作精神和团队意识。

（二）体验性学习

依据：根据在体验中认知，在认知中感悟的原则，让学生在学习中动手操作一些实践活动，在这些活动的经历中去体验，从而加深理解和产生认识、情感、行为的变化，在经历和“实践”中实现自我领悟。在突破教学重点时，我让学生进行叠衣服等活动体验，让学生用自己的心灵去感悟自立能力的重要性。

五、说教学过程

1、导入新课：

通过故事《吃饼》导入，揭示课题。

设计依据: 针对初一学生年龄小，好奇心强，喜欢听故事的心理特点，我采用故事为学生创设故事情境，激发学生兴趣。帮助学生认识依赖的危害，加深对自立重要性的认识。

2、讲授新课：

在新课教学中，我主要采用活动的形式来组织教学，这也是本课的主要教学特点。

（一）出示学习目标 学生齐读

（二）自主学习，学生看书P39--44，完成填空 （见课件）

（三）生活搜索

教师提问：在日常生活中，你知道哪些行为是依赖的表现吗？

总结：生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。

（设计目的：引导学生关注生活，了解依赖的表现）

过渡：下面我们来看，几个依赖他人的故事

出示三个故事，得出依赖的三个危害，让学生在书中标识 （见课件）

（设计目的：通过生活中真实的案例把依赖的危害性形象、直观的展现出来，引导学生分析依赖心理的危害，强化告别依赖，走向自立的重要性）

（四）明辨是非

过渡：可见，依赖的危害是很大，我们要告别依赖！那么，要告别依赖，是否意味我们不需要任何帮助和依靠？

总结：灾区人民接受援助重建家园；父母为我们提供学费、生活费；武警官兵为旱区人民送

水；为同桌解决学习难题等等都是帮助的表现，对于自己能力以外的事情，寻求别人的帮助是依靠；依赖是一切事情都不去尝试，把希望寄托在别人身上！我们要告别依赖，但需要相互帮助，相互依靠。

得出：自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖

（设计目的：帮助学生分清依赖和必要帮助的区别，正确看待依赖和帮助的关系）

（五）合作探究

过渡：作为中学生，我们该如何自立呢？下面我们一起来探讨一些自立的方法。要想自立，就得告别依赖，告别依赖，我们应该怎么做？

引导学生从学习、生活等方面回答，得出：1、自己的事情要自己干，要自己对自己负责，也就是要——自主

提问：在思想上有了自主的意愿和意识后，我们在行动中又该怎样做呢？

学生看书，从书中找出

2、立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起

3、大胆实践，多锻炼

以上三点就是我们培养自立的方法

（设计目的：在分析依赖危害的基础上，引导学生将意识转化为实际实动，并脚踏实地地从身边的点滴小事去锻炼，从而最终达到提高自立能力的目的。）

（六）我的生活我作主

通过对照名人自立的故事，小组合作：讲一讲、做一做以下情况我会怎么做？（见课件）

（设计目的：引导学生学以致用，认识自我管理的重要性和必要性，并知道如何在学习和生活方面自我管理，）

（七）温馨寄语，小结本课

鱼儿告别了依赖，征服了海洋；鸟儿告别了依赖，征服了天空；马儿告别了依赖，征服了大地，而我们中学生只有告别依赖，才能创造出更美好的明天，让我们从现在开始告别依赖，走向自立！

（设计目的：感情升华，引起情感共鸣，鼓励学生自立自强）

（八）课堂练习

（九）教你一招

六、说板书设计

直观、系统的板书设计，能全面地体现教材中的知识点，揭示出知识点之间的逻辑关系，以便于学生能够理解掌握。因此，我的板书设计如下:

依赖的危害自立（方法） 1、自己的事情自己负责（前提——自主）

2、立足于自己当前生活、学习中的问题，从小事做起

3、大胆实践，多锻炼

七、教学反思

以学生自主分析讨论为主，充分发挥了学生的主体作用，注重了对学生的人文关怀。在这样一种情形之下，学生能够积极主动思考，联系生活实际和学生的亲身经历，结合教材，理解和运用教材的观点，思考、践行并自觉生成认识，这样能够很好的达到思想品德课的实效教学目标。同时在上课过程中由于学生活动及发表观点的时候较多，由于学生的思想还不是相当的成熟，为了避免出现偏差教师应适时给予必要的引导，帮助学生形成正确的人生观，当然在学生中所体现出来的新的正确的观点，我也可以更好的加以利用，开发成创新的教学资源，以此鼓励学生提高自己的创新能力，并可以随时调控教学秩序，把握教学节奏，促使教学任务顺利完成。

篇4：七年级《告别依赖，走向自立》教案

七年级《告别依赖，走向自立》教案

教学目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识，帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力；同时，为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。 教学用具：多媒体课件。 教学安排： 环 节 教学内容 活动设计 导入 上节课我们一同探究了自立的含义、表现以及意义，虽然每个同学都希望自立自强，但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些方法。那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。 由回顾上节课所学的内容入手，引起学生希望自立的共鸣，导入新课。 不能再有依赖心理 1、在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。 2、依赖的危害 1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。 1、通过回忆小时候的情景，引导学生认识到自立不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。 2、通过看“啃老族”视频以及招聘案例，组织学生讨论分析依赖心理的危害。 明确自立和自主的关系 1、自立的重要表现：独立地生活 要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。 2、自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。 1、通过一个学生改掉睡懒觉的坏习惯的材料，引导学生思考要自立最关键是要做到什么，即告别依赖，独立生活，勇于承担自己的责任。要自立，最关键的是要做到自己的事情自己负责。只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。 2、利用古代书生赶考的故事，引导学生思考，进一步让学生明确：要自立，一定要先自主。一个没有主见、人云亦云的人，不可能在生活中自立。   多实践，多锻炼 培养自立能力主要在两方面下工夫： 1）最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 2）大胆地投身社会实践，只有在社会中反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力。   通过引导学生对几个案例的思考，让学生认识到培养自立能力的'最好途径，是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。 小结 这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人。通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然，要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。也只有具备这个基础，才能成为一个自强的人。 总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，从而自觉摆脱依赖心理，不断走向自立。

篇5：《告别依赖 走向自立》教学反思

《告别依赖 走向自立》教学反思

教学反思：

1、现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，自立能力很弱，主要原因就在于父母未重视给孩子“心理断奶”。使得一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。针对现实存在的情况，所以教师有必要通过教学让学生知道依赖是有危害的，青少年要培养自立能力。

2、? 在教学设计上一个特点是立足于学生的实际，注重“以学生的`发展”为主，更多的让学生参与其中，通过潜移默化的活动让学生受到启发。因此在设置情景时选用的事例都来自学生的生活、学习中的一些小事，这样可以达到更好的教育效果。在教学设计上的另一个特点是紧密联系教材而又高于教材，用好课本资源，发挥好教材的作用，这即是课程标准的要求，也有利于学生对课本的重视。

3、在教学中的不足是在不再有依赖的这一环节中我先分析了依赖的危害，然后再让学生现场测试自主能力，以至于学生不敢发言，导致了课堂气氛活跃不起来。在后来的教学中，由于本人的紧张，没能及时抓住学生在情景中的闪光点及时把学生调动起来。

篇6：告别依赖走向自立初中作文800字

人的一生是一个成长的过程，不断地更新自我，改变自我。初中，这个曾经几度幻想的名词，已成为一个需要用努力去完成的现实。我也要告别小学，告别那个熟悉的地方，告别以前那个不敢表现自己、依赖于父母的我。

或许说给你听，你会惊讶于现在站在你面前，能够自立、冷静处事的大女孩，是个曾经依赖于父母，爸妈不在身边就会哇哇大哭的小女孩。

我告别了依赖，走向了独立。还记得月考之前，老师给了我们足够的时间在家复习，但妈妈却让我到单位的图书馆，当三天的管理员，这可是前所未有过的，足够的新奇。在正式“上岗”之前，我先了解了图书管理员的职责，并为自己设定了一系列要求，要耐心、要细心、做事要有条理。图书管理员的生活就这样开始了：

早上，图书馆的人较少，我便先了解地形，整理、擦拭图书。天哪，这么多书，加油干吧！我这样给自己暗暗打劲。临近中午，人多了起来，我也忙得不亦乐乎，帮这个找书，给那个借书。“这初中生就是不一样啊！”听到夸奖，我也更为兴奋。但风云变幻莫测呀！

第二天，我像昨天一样努力工作，正帮一个阿姨找书呢，只听安静的图书馆发出一声巨响，我急忙从梯子上下来，循声跑去。天哪！靠墙的一排书架倒了下来，地下全是零散的书，原来是两个小朋友在打闹时碰倒的。这可是我昨天辛辛苦苦“加班”三个小时整理出来的，被一瞬间就碰倒了，想到这里，眼泪似乎又迫不及待地想出来玩了。我刚想去找其他管理员来帮忙，又想：不！我已经是一个初中生了，不能再依赖他人了，不能丢脸！况且都是小孩，也是无意，训斥他们会使图书馆暂时没有秩序的，考虑到大局，我还是和颜悦色地对两位小朋友说：“小朋友，吓到了吧，以后不要在这里玩，很危险的，你们出去玩，好不好啊？”看着两个小朋友走去的背影，我又重新拾起书本，把它归回原位。经过了这件事，第三天的工作受到了大家的支持，因为我宽容，因为我处事冷静，因为我无需他人帮助能够独立解决事情。

我告别了依赖，学会了冷静处事。更新了自我，改变了自我，我骄傲我告别了依赖于父母的影子。

2学会独立，告别依赖

独立能够掌握自己的命运，依赖则相当于让别人主宰自己的命运。独立的人能够自理生活和工作；依赖别人的人就只会永远的依靠他人。

——题记

以前，我总以为依赖家长是理所当然的`事情，可是这一幅图彻底改变了我的想法——一个小男孩，睡在舒适的吊床上，沐浴着阳光，悠闲地吃着大苹果，美滋滋地翘着二郎腿，衣服随心所欲的样子。旁边是两棵幸福树，绿油油的叶子，硕大的果实，他被爱紧紧包围——这只是他暂时的幸福。因为父母的溺爱造成了他的不珍惜和依赖，导致他无法独立生活。像这样的寄生虫只会虚度光阴，等待死亡。

我们每个人都好比一只鹰，学会独立，就能展翅翱翔；而依赖他人则以失败告终。在生活中，每一个人都是一株桃花心木，各有各自的命运。每一株桃花心木是否能长成百年大树决于能否独立自主。如果学会了在土壤中寻找水源，长成几丈高的大树就不成问题了；一直依赖别人的桃花心木，最终的结局是枯萎。存活的机是要靠自己争取的，而不是把权力转交给他人，让他人决定自己的人生。

依赖就像是不治之症。不论是桃花心木还是小男孩，长时间的依赖别人，就是把命运拱手交给了别人。我们不可以像小男孩一样，永远地依靠“幸福树”，也不能养成“衣来伸手饭来张口”的坏习惯，要学会自力更生，告别依赖。

曾经的我也是一个依赖家长的人，在二三年级时，我的作文都是妈妈帮忙写的。四年级是妈妈逐渐放开手来，让我自己发挥。经过几年的培训，我加入了文学社。直到现在，我已经能够独立写作了，尽管前几次稿子被老师退回多次，但是为了进步，除了耐心修改，又有什么办法呢？经过了一个多星期的“魔鬼训练”，我的写作水平明显提高，我的《精彩人生》在博客上已经有五个人顶了。虽然只有五个人，但这对于我和家人来说，这次独立完成的作文是我莫大的欣慰！

我认为，独立是人很重要的生存技能。假如图中的小男孩是我的弟弟，我一定会教育他：“你要学会独立，告别依赖，因为你只有独立自主，才能做自己命运的主人。”

3学会独立，告别依赖

爱情如果不落到穿衣、吃饭、睡觉、数钱这些实实在在的生活中去，是不会长久的。真正的爱情，就是不紧张，就是可以在他面前无所顾忌地打嗝、放屁、挖耳朵、流鼻涕；真正爱你的人，就是那个你可以不洗脸、不梳头、不化妆见到的那个人。---三毛

爱情是两个人的存在，容不下第三个人。别怪自己男朋友小心眼儿，也别怪自己女朋友小题大做。ai情是专一的，请记好。

做人须简单，不沉迷幻想，不茫然未来，走今天的路，过当下的生活；不慕繁华，不必雕琢，对人朴实，做事踏实，要懂得取舍，要学会付出；不负重心灵，不伪装精神，让脚步轻盈，让快乐常在；不贪功急进，不张扬自我，成功时低调，失败后洒脱。简单是我们人生的底色。

要想做大事，就必须要能屈能伸，只要能达到最终目的，过程可以有很多选择。

真正的爱，终是不关风月，不逮风情，而是醉心于平淡流年，在时光里相守，在困苦间相牵，在老去中相望。别把爱情之路看得很远，徜徉其中尚觉得煎熬，偶然定睛回首，所有往事只是云淡风轻，情爱之旅亦不过弹指瞬间。爱之本质，原是烦忧与困苦，就算布满风尘险恶，皆需用心之虔诚默默守护。

我们都不是很完美的人，但我们要接受不完美的自己。在孤独的时候，给自己安慰；在寂寞的时候，给自己温暖。学会独立，告别依赖，对软弱的自己说再见。

多希望我只是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭。不用伪装到面目全非，不用压抑自己的心情。

受伤的时候，你会觉得痛苦；然而，有一天，你会感谢那些你爱过，却也伤害过你的人。这一切都是磨练。然后你会长大、成熟，拥有智慧。长夜哭泣之后，你会感谢所有曾经相识相爱、彼此伤害过，终也没能相守的人。他们成就了你。

笑容可以给任何人，但你的心，只须给一个人就好。

要永远坚信这一点，一切都会变的。无论受多大创伤，心情多么沉重，一贫如洗也好，都要坚持住。太阳落了还会升起，不幸的日子总有尽头，过去是这样，将来也是这样。

当有一个人走进了你心里，其余的人都要被赶出去，这就是爱。

篇7：《告别依赖 走向自立》导学案

《告别依赖  走向自立》导学案

目标 树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义

重点 培养自立能力要多实践、多锻炼

一、预习检测1、依赖心理的危害？（了解即可）

2、如何培养自立的能力？（理解并识记）

3、自立与帮助、依赖的关系？（理解）

二、合作研讨1、阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

（2）你认为自立自理的关键是什么？

2、阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：

（1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？

（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？

3、阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：

（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？

（2）培养自立能力最好的办法是什么？

三、展示交流1、分组分别展示预习部分的内容，强化记忆，巩固基本知识点。

2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

四、归纳提升

李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。

（1）李强强的想法对吗？这是一种什么思想？如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？

（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？

五、达标闯关1．我们面对生活中的各种事情，要成为真正自立的人，只有（ ）a.告别师长，走向自我 b．挣脱家庭牢笼，独自闯天下c．明确和勇于承担自己的责任d．相互帮助，相互依靠

2．要想知道梨子的味道，就要亲口尝一尝；要学会游泳，就要在水中反复练习。这告诉我们( ) a．要培养自立能力，就要大胆地投身社会实践b．自己的事情自己负责的前提是要做到自主c．告别依赖，就要做到自己的事情自己负责d．梨子的味道很好吃，游泳有利于身体健康   3.基础训练选择题

六、收获平台

篇8：告别依赖走向自立的教学反思

告别依赖走向自立的教学反思

这是我第一次比较“立体”地参与并体验思想品德课“同课异构”教研活动，我参与活动的课题是七年级下册思想品德第三课第二框《告别依赖，走向自立》。我从一个新教师的角度先就“同课异构”这一主题来谈谈自己参与活动后的一些认识。同课异构的特色是：集体备课、集体评课，这一特色较大限度地发挥了教师教学“集思广益”的优势。一般情况下，执教者准备展示课这一过程很大程度上就是本校科组教师集体备课的过程，是大家在教学理念、教学思路、教学风格上的比较直接的一次“对话”，最终生成的展示课就是教师集体备课的结晶。在评课阶段，不同的教师通过这个平台交流更直接――共同探讨教学思路、效果、疑惑;不同的教学思想撞击后结出许多美丽的“教学火花”，这样更利于大家相互取长补短、更利于大家集体成长与进步。

以下是我关于这节课的教学反思：

1、“创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，唤起学生的创新意识，促进学生的个性发展”，这是当前我国初中《思想品德》课程进一步深化改革的必然要求。如何“真正让课堂的主体――全体学生‘活’起来，使学生主动积极地参与到各项教学活动中去，进而培养学生良好的政治素养”？为了激“活”学生思维，我设计本节课的总体理念是：让学生在活动中体验依赖的危害，在体验中感悟自立的重要性，在感悟中升华――做一个自立自强的人。针对本课的三大板块分别设计三个活动，分别是以生活短片、小品、竞赛等学生比较感兴趣的活动形式呈现于学生，活动中创设的情境都是立足于学生身边发生的事设计的，这样学生在课堂中参与的积极性是较高的，也就达到了我预期的激“活”学生的设计理念。

2、注重对抽象知识点的`设疑作情景铺垫或者问题铺垫，比如：针对“依赖的危害”等比较抽象的内容，在第一板块教学导入环节中采用学生自拍的生活片段设疑，引入课题，激发学生学习兴趣，让学生比较直观、形象地观察依赖现象，导出依赖危害性的相关教学内容。

3、坚持“以学生为主体，教师为主导”。在传统的教学理念中，“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”，课堂当作学生接受教育的唯一场所，教科书当作知识和信息的唯一来源，学生在课堂上扮演着观众与听众的角色，成为教师灌输的对象，最终使学生学习积极性丧失，学生沦为学习的奴隶。在本节课的每一个教学板块中，我尽量让学生自己去观察生活现象，去思考问题，去讨论问题直至引导学生得出相关知识点的结论。我对于学生分析较好的地方加以肯定，对于学生在参与课堂活动中暴露的问题结合知识点设疑供全班同学加以讨论，这一系列的活动与讨论式教学，真正让学生成为学习的主人，使学生主动与积极地参与教学过程，活跃了思想品德课的教与学。

4、注重对知识点难点突破、重点突出，本课中依赖和依靠的区别是难点，从学生上课反馈的信息看出学生对于本课的难点跟重点掌握得比较好。

当然，对于本节课的教学我也有不少有待改进的地方：

首先是本课的第三板块“多实践，多锻炼”有些地方处理得不够好，同学们虽然参与活动的热情较高，但对于“自立能力需要在实践中培养”这一结论并不是十分明确，主要原因是这一结论基本上是由我总结得出的，活动的设计意图不够明确。在备课阶段我便认为对于本节课的重点部分应做到：既要调动学生参与活动、讨论相关知识点的积极性，又要让学生得出结论――自立能力是要通过在实践中反复锻炼获得的，但要做到这一点很难，短短的四十分钟的课堂教学既有时间上的限制，又有空间上的限制。而重点部分仅仅凭借理论知识的讲解是很难让学生得出相关结论，学生需要从实践活动中去体验，去感悟直至得出结论。我认为像这类问题的解决方法需要课外活动来拓展。

其次是时间把握得不够好，最后一个活动的时间偏长，课堂的时间没控制好，这是我教学能力上的不足。

最后是各环节的衔接语过渡不够自然，有待加强。

上完一堂公开课，看到了自己的进步，也发现了自己身上这么多的不足。人只有发现自己的缺点、意识到自己的不足，并勇于去改正，这样才能离成功更近一点。一次说课，让我收获很多，这离不开很多前辈的细心指导。很感谢科组的各位老师给了我这么好的机会和平台，给了我高效率、高规格的指导，给了我耐心、细致、不严其烦的帮助。我会继续努力，在不断的反思中前行。