冀教版二年级下册语文期末试卷（共9篇）

“峡谷在逃鲁班”投稿了9篇冀教版二年级下册语文期末试卷，以下是小编整理后的冀教版二年级下册语文期末试卷，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：冀教版二年级下册语文期末试卷

冀教版二年级下册语文期末试卷

一、看拼音，写词语。(16分)(考查学生认识生字、词书写情况)

mí lù yì si lù zhū rèn hé yǒng gǎn yín xiàn

pí láo hán jià yíng yǎng shì jiè màn pō yìng chèn

jiàn zào biān zhī fēn fāng chèng gǎn

二、给下列字加上拼音。(3分)(考查学生认读情况)

___ ____ ____ ____ ____

裁 稠 豫 缕 塌 掺

三、写出下列字的笔顺。(2分)(考查学生书写情况)

匹_________ ____________ 仿______ ____________

四、选择正确的读音打“√”。(5分)(考查学生对生字辨别情况)

忽然(hū tū) 因为(wéi wèi) 妨碍(fáng fǎng) 活泼(bō pō) 爱抚(fú fǔ)

跛(bǒ pǒ) 仿照 (fáng fǎng) 啄木鸟(zhuō zhuó) 重担( dàn dān ) 空地(kòng kōng )

五、我会连(8分)(考查学生词义的了解情况情况)

突然 仔细 弱小 强大

美丽 锋利 破坏 保护

锐利 漂亮 容易 失败

认真 忽然 成功 困难

六、我会查字典(2分)。(考查学生笔顺查字典情况)

“待”字，按音序查字法查，应查音序_____ ;按部首查字法，先查______ 部，再查_____ 画。“待”在字典上的解释有：①等，等候;②对待，招待;③将，要。在“待客”一词中的“待”应取第_____ 项解释。

七、在( )填上合适的字。(6分)(考查学生词语积累情况)

自以为( ) ( )全其美 腾( )驾雾 忐忑不( ) ( )灵手巧 生( ) 勃勃

囫囵吞( ) 打( )不平( )相抵消 得( )洋洋 ( )头接耳 ( )天辟地

八、加标点。(3分)(考查学生运用标点符号情况)

1、你的学习成绩怎么样

2、我多么喜欢上语文课啊

3、湖里有两条船

九、按原文填空。(21分)(考查学生对课文背诵情况)

1、碧( )装成一树高，万条垂下( )丝绦。2、春雨断桥人不( )，小舟撑出( )荫来。

3、路人借问遥( )手，( )得鱼惊不应人4、儿童( )学归来早，忙趁东风放( )鸢。

5、夏天，整个淀区芦苇密布，一望无边，像是( )色的.海洋。

6、因为他们懂得，美不美不光看( )，还得看能不能帮助人们做事。

7、黑发不知勤学早，( )方悔读书迟。

8、堂前住( )，篱下飞鸣虫。新荷浮水层层碧，小草漫坡片片( )。

十、课文理解(4分)(考查学生理解应用情况)

1、《小马过河》让我们知道了

2、毛主席为刘胡兰的题词是：

3、学了《女娲和人》这篇课文，我非常喜欢神话故事，我给同学讲了一个神话故事，名叫《 》。4.“九龙壁”可真漂亮，我还知道我国的一处名胜古迹，叫“ ”

十一、阅读短文，回答问题。(8分)(考查学生对短文理解情况)

小猴比本领

动物运动会上，小猴荣获了爬竿冠军。在回家的路上，小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛。意思是说，瞧，我的本领多大呀!

这时，路边有一位小姑娘喊道：“小猴，你说爬竿的本事比谁都强，这里有根竹竿，你来爬爬看!”

小猴子这才注意到，在那位小姑娘身旁，确实有根筷子般细的竹竿，小猴搔搔头说：“这么细的竹竿，我可不行!”

那小姑娘笑笑说：“看我的吧!”只见她就地跳起舞来，过了一会儿就开始旋转起来，慢慢地缠绕在竹竿上了，越缠越高。

小白兔趁机向小猴介绍说：“这位小姑娘叫牵牛花，又叫喇叭花。”

小猴红着脸说：“今天我才知道，能人背后有能人，以后再也不骄傲了。”

1、这篇短文有( )个自然段。(1分)

2、“小猴一会儿拍拍小松鼠的肩膀，一会儿向小白兔眨眨眼睛”是因为( )。(1分)

(1)小猴很喜欢他们。

(2)小猴向他们炫耀，瞧，我的本领多大呀!

3、短文中的“小姑娘”指的是_____________________________ 。(2分)

4、“能人”是指_____________________________ 。(1分)

5、短文告诉我们什么道理?_____________________________(2分)

十二、写话练习。(15分)

快放暑假了，你打算怎么过，拿出你的笔写一写吧!

答案

一、迷路 意思 露珠 任何 勇敢 银线 疲劳 寒假 营养 世界 漫坡 映衬 建造 编织 芬芳 秤杆

二、略

三、略

四、hū wéi fáng pō fǔ bǒ fǎng zhuó dàn kòng

五、突然-- 忽然 美丽 -- 漂亮 锐利--- 锋利 认真--- 仔细 强大 --- 弱小 破坏 --- 保护 容易 --困难 成功 --失败

六、D 六

七、是 两 云 安 心 气 枣 报 两 意 交 开

八、略

九、1、玉 绿 2、度 柳 3、招 怕 4 、散 纸 5、绿 6 、外表 7、白首8、燕子 青

十、1、做什么事不能光听别人说，要自己试一试才知道

2、生的伟大，死的光荣

3、略 4、略

十一、1、6、2、(2)3、牵牛花4、有本领的人5、能人背后有能人，不能骄傲。

十二、要求：句子通顺，内容清楚无错别字

篇2：冀教版二年级语文下册教案

冀教版二年级语文下册教案

4祖先的摇篮

教材分析：

这篇课文采用儿歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课8个生字，正确认读文中6个生字。

2、了解课文内容，体会人类生活与自然的密切关系。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、培养学生养成良好的识字习惯，掌握识字方法在生活中自主识字，感受汉字的形体美。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重难点分析：

l本课在学习方法上要注意引导学生在自悟的基础上进行自主交流，体会出学生的想象都源于真实的童年生活。

l诵读课文，理解诗歌内容，体味儿童对古老的原始森林的慨叹是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住学生的兴趣点，激发学生热爱大自然的情感。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、谈话激趣。

对于摇篮，大家并不陌生，可是人类的摇篮是什么?说说你所了解的原始森林的是什么样子?你能想象我们的祖先在原始森林里怎样生活吗?课件展示茂密的原始森林。

二、初读课文，自学生字。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

(一)自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

(二)把诗歌读熟。

(三)小组合作，组长读字，成员在课文中找。

(四)认读词语课件展示。

(五)教师检查认字情况(开火车读生字)。课件展示

(六)指名朗读课文。

三、再读课文、了解课文主要内容。

(一)请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

(二)把你自己的想法先在小组内说一说。

(三)全班交流。教师及时引导、点拨。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

(一)课件展示生字词，检查学生生字认读情况。

(二)反复诵读诗歌。

二、品读诗歌，激发想象。

(一)教师引导学生读书，设疑：我们人类的祖先是在森林里怎样生活的呢?他们会做什么呢?

(二)学生自读，小组合作交流。

教师适时点拨下面几点：课件展示

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方---原始森林)

2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”

让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。展示课件

三、以画助读，展开想象。

(一)让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧！

(二)如果我们站在原始森林--我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?课件展示

四、记忆字形，指导书写。

(一)认读本课生字，组词，并说句子。

(二)小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。小组交流识字写字的方法。

(三)指导重点字的书写。

“始”字：要和相同的偏旁部首的相联系例如“妈、奶、姐、好”等来书写记忆。注意“女”字做偏旁要变窄，横画变短不出头。

“意、思、想”这几个字：都有“心字底”，每一部分要写得扁一些，宽一些，不要写得太长。

“曾”：不容易些，教师要示范。

“远”：是“走之旁”。

“忆”：是“竖心旁”。

(四)学生独立描红书写。

(五)学生练习，教师指导。

关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，从话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习作好铺垫。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

设疑，激发学生多读书，在自读自悟的基础上。能理解多少，培养学生自己提出疑问的能力。

相互交流自己的想法，激发学生要表达自己的想法。注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。

充分设疑，激发学生的想象力和模仿力，体会祖先的快乐和我的美好想象。

孩子具有天生的模仿能力，训练他们的理解能力配上孩子的模仿，更能加深理解，感受课文内容。

在充分朗读基础的上，让学生根据对课文理解，展开自己的想象，动手画画美丽的摇篮，动脑想想我们人类的祖先还可以怎样生活。培养学生的想象力。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

书写生字是二年级学生的重点，针对个别字，应作主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。

加强练习，规范书写。

5要是你在野外迷了路

教材分析：

这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向我们介绍了几种辨别方向的方法。这首诗歌易读易懂，能引起孩子们对大自然的极大兴趣，并使他们懂得，只有留心观察，才能发现大自然的许多奥秘。

教学目标：

知识与技能：

1、会认9个生字，会写好田字格里的8个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的'奥秘和情趣；

3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。

过程与方法：

1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

重难点分析：

1、掌握几种辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。有感情地朗读课文、背诵课文。

2、让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程设计说明

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

(一)孩子们,如果你迷了路，会怎么办呢?

(二)(出示指南针)问：你们知道这是什么吗?是我国古代四大发明之一，是用来指示方向的。

(三)要是在茫茫的野外迷了路，到处荒芜人烟，身上也没有带指南针或其他辨别方向的工具，那可怎么办呀?

老师告诉你，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向，想知道大自然有哪些天然的指南针吗?学了这一课，你就知道了。(板书课题)齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

(一)愿意读读课文吗?问：读课文前你想给自己提个什么要求?

1、读准字音。2、不丢字、不加字。3、正确、流利。

(二)自读课文，不认识的字同桌交流、看课后生字表。

(三)谁愿意把课文读给大家听一听。指名分段朗读，其他学生注意听字音是否读准。

三、再读课文，了解课文内容。

(一)(出示图片)大家看，这幅图上画了什么?你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊?(害怕，着急，慌张…)好，那么现在就请大家听老师读课文，想想我们可以怎样安慰他?

(二)课文里指的天然指南针是什么?

太阳、北极星、大树、积雪

1、太阳：

(1)教师出示太阳的图片，让学生用自己的话说说，它是如何给人类指示方向的?课文时怎样说的，谁愿意做太阳公公给大家读一读。

(2)教师引导：这里把太阳比作“忠实的向导”。“忠实”是什么意思?太阳的生活规律是什么?你怎样理解“忠实”?你有忠实的朋友吗?

(3)指导朗读，请男同学一起做太阳公公来读。

2、北极星：

(1)小朋友经过太阳公公的指导找到了北方，高兴地向北方走，不知不觉天黑了，漫天的星星真美，这时，他该怎样知道方向走出了大森林呢?(师生共同了解北极星)

(2)指导朗读：谁愿意做北极星，为他指引道路。

3、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢?

(1)(出示图片)，教师引导：请你们读一读，划一划，说一说好吗?我们能有什么办法找到方向?(学生自学)

(2)你们读懂了吗?谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向?

(3)学生回答，教师相机板书：阴雨天大树

(4)指导学生朗读。

4、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗?

(1)教师引导：刚才我们在学习时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法(出示学法)。现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗?

(2)学生自学。

(3)学生交流，教师相机板书：雪后积雪

(4)指导朗读。

(5)教师小结：通过大家的帮助，小朋友走出了大森林，他可高兴了，直夸你们真厉害！

第二课时

一、复习激趣。

(一)上节课我们学习了《要是你在野外迷了路》，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书：太阳、北极星、大树、积雪)

(二)你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。

(三)游戏--猜猜我是谁

请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)

(四)请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。请你在小组内，选一个你喜欢的指南针，用书上的话给大家介绍一下。(小组练习)

(五)指名汇报，交流。

二、熟读成诵，知识延伸。

(一)除了课文里介绍的这四种天然指南针，大自然还有许多。教师出示题目，学生发言。

(二)你要想找到更多的天然指南针就需要我们怎么做?学生回答，教师点拨，并适时板书：细细观察，多多去想。

(三)我们一起读最后一个小节。

(四)除了书上说的指南针外，你还知道哪些天然指南针?当你留心观察时，你还从大自然中发现了什么?

(五)指导背诵。

三、记忆字形，指导书写。

(一)识记生字。

1、自己总结记字

篇3：冀教版二年级语文下册复习资料

一、本学期的词语听写

柳阴 好似 剪刀 一双 燕子 断桥 度过 柳树 眼睛 着急 迷路 黑白 伤心 可怜平原 理由 组成 相连 一切 粉红 时节 一根 吸引 原始 意思 浓绿 想念 曾经 回忆 远方 野外 指南针 告诉 准确 忠实 乱闯 积雪 露珠 水晶 豆粒 格外 精神 生机 杨树 漂亮 一起 惊喜 认真 回答 认识 相信 生产 捉住 代替 您好 清波 鼻子 齐心 鸣叫 跑得快 班级 不幸 各式各样 教室 迟到 几乎 任何 注意 能手 宝贝 极好 休息 疲劳 一架 简直 新鲜 之间 怎么 独自 结束 乘车 重新 害怕 许多 寒假 立刻 欢呼 放假 灿烂 消失 公鸡 整齐 油亮 咱俩 到底 生病 青蛙 稻田 一匹 麦子 突然 拦住 昨天 仔细 试试 既然 槐树 辛苦 盼望 洗澡 坚强 捡起 抖动 土地 热情 接待 吃梨 抓住 益处 若有所悟 咬住 肚子 称象 官员 议论 一杆 大秤 赶快 商人 缺少 详细 脚印 究竟 至于 顺从 铜板平凡 穷人 弱者 打骂 付出 交给 欠钱 怀抱 盛开 编织 故事 包含 小猪 阳光 跳远

落下 银线 被子 石阶 凉鞋 鸭子 举起 湿软 土层 汲取 营养 英雄 说话 再见 凶狠 补充 建造 反对 火药 忘记 最好 游戏 周围 映衬

鲜艳 夺取 雷声 穿鞋 胆小 价值 逃跑 刚才 暗号 安静 哪里 勇敢 责任 而且 复杂 庄严 即将 表示 姓刘 胡闹 党员 流汗 钢铁 题词 农村 河堤 儿童 分散 归来 遥远 欲望 破晓 渐渐 岸边 杏花 课堂 碧绿 浪漫 山坡 世界 仿照 生灵 泥土 死亡 人类 生儿育女 龙王 北京 厚度 形态各异

二、比一比，组词语

议 议论 低 低头 即 即使 试 考试 寒 寒假 仪 礼仪 底 底下 既 既然 式 算式 赛 比赛

辛 辛苦 杆 笔杆 竟 竟然 若 假若 悟 悟性 幸 幸福 秆 秤杆 竞 竞赛 苦 劳苦 语 语文

银 银线 湿 湿软 怀 怀抱 跳 跳远 编 编织 很 很多 温 温暖 坏 坏人 挑 跳水 偏 偏见

刚 刚强 列 列车 衬 衬衣 静 安静 值 值日 钢 钢铁 烈 烈士 村 村庄 精 精神 直 直线

遥 遥远 慢 慢车 异 奇异 堤 河堤 破 破坏 摇 摇晃 漫 漫画 导 教导 提 提问 坡 坡地

湖 湖水 在 现在 狠 凶狠 乘 乘法 飘 飘扬 胡 胡子 再 再见 狼 灰狼 乖 乖巧 漂 漂亮

三、背诵

第一课、古诗二首 第三课、华北明珠白洋淀三、四自然段 第五课、要是你在野外迷了路 第六课、小露珠

第八课、送给盲婆婆的蝈蝈 第十课、月光下的琴声第五自然段 第十二课、树上的橘子第二段 第二十课、乡下孩子 第二十一课、下雨了 第二十二课、我想

第二十八课、古诗二首 第二十九课、春日晨景

综合学习一、绝句 综合学习二、读读背背

综合学习三、读读背背 综合学习四、读读背背

综合学习五、村晚 综合学习六、读读背背

综合学习七、读读背背 综合学习八、读读背背

四、课文主要内容

1、世界最大海洋 太平洋 世界最高山 喜马拉雅山世界最大广场 天安门广场

2、白洋淀被称为“华北明珠”。白洋淀苇席的特点：精美、结实，远近闻名。

3、祖先的摇篮是指原始森林。

4、太阳中午在南边，树影指着北方。北极星夜晚高挂在北方。大树枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 沟渠里是积雪化得快的是北，化得慢的是南。

5、小露珠无私奉献、无怨无悔。

6、《小蝴蝶和毛毛虫》：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶。

7、《送给盲婆婆的蝈蝈儿》：赞美了孩子替盲婆婆排解孤独的美好品德，启迪大家要关爱盲人，关爱老人。

8、《珍妮的帽子》一课告诉我们要学会尊重他人，并懂得关爱身边的人。

9、《一路献花》：阿光爷爷是一个关心他人，为他人着想的人。

10、《树上的橘子》：橘子只有在绿叶的映衬下，才会显得格外美丽，所以我们要珍惜生命，爱护大自然。

11、《美丽的公鸡》一课写出了一只外表美(漂亮)、行为美(帮人们做事)、心灵美(知错就改)的公鸡。

12、《小马过河》让我们懂得遇事要开动脑筋，具体分析、勇于实践才能找到解决问题的方法。

13、《心愿》强强、苗苗和槐树籽妈妈的心愿是：希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林

14、囫囵吞枣：本意是把枣儿整个吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻做事或读书，不求甚解，不加分析，笼统接受。

15、《称象》一课说明遇事善于动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

16、《找骆驼》：在学习和生活中要时时留心，处处用心，既要仔细观察，又要善于思考，因为只有这样才会找到解决问题的办法。

17、阿凡提是一个有智慧、充满幽默感、爱打抱不平、善良、聪明的人。

18、秋儿是个有爱心、有责任心、勇敢的小姑娘。

19、《第十二块纱布》赞扬了年轻护士坚持原则、对工作认真负责的品格。

20、刘胡兰坚贞不屈为了革命事业不怕牺牲。

21、《春游湖》描写的主要事物：双飞燕子、夹岸桃花、春雨断桥、小舟柳阴。

22、《咏柳》当中的比喻词：碧玉(柳叶)、丝绦(柳条)、剪刀(春风)。

23、《春日晨景》中主要描写的事物：杨柳(绿)、杏花(红)、燕子、鸣虫、新荷(碧)、小草(青)。

篇4：冀教版二年级语文下册复习资料

五、造句。(每个词试着造一个句子吧)

1、是……还是…… 2 既……也…… 3 因为 „„所以„„ 4 已经 5 是 6 有……有……还有…… 7 渐渐

8、越……越…… 9 高兴 10、……像…… 11美丽

12、有的……有的…… 有的…… 13 ……一……就……. 14 一直 15 那么„„那么„„ 16 格外 17 多么 18 聚精会神 19 一会儿„„一会儿„„ 20 如果„„就„„ 21 重新 22 那样„„那样„„ 23 消失 24 果然 25 接待 26 盼望 27 一边„„一边„„ 28 既„„也„„

六、仿写句子

喇叭花动情地吹奏着乐曲。(拟人句)

小露珠像水晶那么透明。(比喻句)

七、多音字组词

(在纸上注音，组词，试试吧) 教 华 乐 没 空 担 大 更 得 似 切 露 重 号 散 漂 铺 冠 磨 称 杆

八、写出带有相同偏旁的字

柳、机、杨、极、杆、槐、板、村、杏、梨、格、相 眼、睛、睬、盼、

晓、映、暗、昨、

浓、漂、波、注、游、流、渐、漫、泥、泥、洗

词、话、详、试、识、议、论、许

俩、仔、假、付、值、渐、仿、似、伤 和 答

意、思、想、您、忠、忘、态

堤、坡、

接、抖、捡、拦、抓、捉、

运、远、进、近、逃、迷、遥、造、

胆、肝、腿、脏

篇5：冀教版二年级语文下册复习资料

九、补充词语：(尽量用书中的词填空)

(年轻 )的护士 (著名 )的外科专家 ( 袅袅)的轻烟

( 美丽 )的春天 (碧绿 )的杨柳 ( 粉红)的杏花

( 娇嫩 )的小草 ( 幼小 )的飞虫 ( 腾飞 )的巨龙

( 心灵手巧 )的工匠 ( 险峻 )的山峰 ( 翻滚 )的波涛

(精美 )的九龙壁 ( 珍贵 )的艺术品 ( 凶狠 )的狼

( 可怜 )的小羊 ( 鲜嫩 )的草叶 ( 香甜)的枣子

( 广阔 )的田野 (明媚 )的阳光 (动人 )的故事

(动听 )的歌曲 (可爱)的孩子 (爽口)的梨

十、填量词

一(串)花苞 一(缕)阳光 一(朵)白云 一(座)帐篷 一(颗)小草 一(个)地方 一(头)大象 一(杆)大秤

一(棵)大树 一(块)石头 一(只)船 一(堵)墙

一(粒)珍珠 一(堆)粪土 一(粒)大麦 一(座)小山 一(架)钢琴 一(位)同学 一(瓶)汽水 一(只)水壶 一(位)乘客 一(股)花香 一(把)锄头 一(簇)花苗 一(条)公路 一(幅)画 一(条)尾巴 一(首)歌 一(条)麻袋 一(个)铜板 一(根)绳子 一(个)水池 一(座)庙 一(块)纱布 一(次)手术 一(所)医院 一(套)房子 一(座)魔窟 一(个)小伙伴 一(条)银线 一(片)草片 一(篮)野菜 一(颗)牙齿 一(根)柱子 一(片)树林 一(匹)马 一(块)稻田 一(只)青蛙 一(只)公鸡 一(个)橘子 一(架)琴 一(根)苇篾 一(张)苇席 一(片)荷叶 一(头)金发 一(顶)帽子

十一、近义词与反义词

近义词：

陌生---生疏 出现---呈现 光芒---光辉 慌张---惊慌 指点---指引 辨别---辨认 透明---透亮 向导---引导 忠实---忠诚 回忆---回想 芳香---芬芳 活泼---活跃 疲劳---疲乏 妨碍---阻碍 选择---挑选 宣布---宣告 打算---计划 鲜绿---新绿 吃惊---惊讶

帮助---帮忙 仔细---细致 摇晃---摇摆 惭愧---愧疚 指点---指引 议论---讨论 接待---招待 损伤---损害

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果然---果真 挥动---挥舞 汇集---汇合 汲取---吸取 建造---修建 甜美---甘甜 商量---商议 害怕---惧怕 冷漠---冷淡 重要---紧要 抵抗---抵挡 抗议---反对 挥舞---挥动 生气---生机 生灵---生命 居然---竟然 精美---精巧 呼唤---召唤 仿照---模仿 归来---回来 娇嫩---柔嫩

反义词：

陌生---熟悉 分散---集中 高---低 细---粗 厚---薄 原始---现代 古老---新鲜 特别---一般 糊涂---明白 衰老---年轻 注意---忽略 慌张---镇定 活泼---呆板 相信---怀疑 终点---起点 普通---特别 瘦小---高大 郑重---随意 消失---出现 外表---内心 新鲜---枯萎 仔细---粗心 热情---冷漠 新鲜---陈旧 柔软---坚硬 胜利---失败 盛开---凋谢 明亮---黑暗 汇集---分散 弱小---强大 复杂---简单 紧张---松弛 注意---忽略 冷漠---热情 光荣---可耻 异---同 浓---淡 巧---笨 结合---分开

十二、四字词语。(要求学过的字，都会写)

形态各异 心灵手巧 毫不示弱 清清楚楚 赫赫有名 迷迷糊糊 滂沱大雨 娇嫩纤弱 雷声大作 倾盆而下 鲜艳夺目 溜光发亮 歪歪斜斜 交头接耳 打抱不平愤愤不平不紧不慢 囫囵吞枣 若有所悟 两全其美 前仰后合 大摇大摆 得意洋洋 自以为是 毫不犹豫 慌慌张张 忐忑不安 荒山秃岭 辛辛苦苦 连蹦带跳 远近闻名平平常常 山花扑鼻 百鸟齐鸣 春风化雨 春暖花开 春光明媚 春风拂面 春意盎然 春色满园 挨挨挤挤 摇摇摆摆 一望无边 三五成群 席地而坐 上下翻飞 中外游人 格外精神 闪闪发光 吐丝结茧 各式各样 五花八门 接连不断 黄土高原 四面八方 聚精会神 迷迷糊糊 鲜血直流 山川草木 鸟兽虫鱼 生气勃勃 开天辟地 生动活泼 生儿育女 繁衍后代 琉璃砖瓦 赞叹不已 文明中外 汹涌澎湃 雄姿勃勃 气势非凡 回首遥望 呼唤同伴 腾云驾雾

篇6：冀教版二年级下册数学教案 …

冀教版二年级下册数学教案 …

原文地址：冀教版二年级下册数学教案用8的乘法口决求商作者：飞燕 课题：用8的乘法口决求商 河北省保定市涿州市西丁市口小学  聂树俭   教学内容：冀教版《数学》二年级下册第18、19页。 教学目标： 1．在操作、计算、交流的学习活动过程中，学习用8的乘法口决求商。 2．会用8的乘法口决正确计算相应的除法式题。 3．指导学生把数学活动与数学计算联系起来，使学生感受用口诀计算在生活中的应用。 课题准备：48块小正方体、邮箱、写有算式的信封等。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1．教师首先拿出一个小正方体，让学生猜想几块小正方体可以摆成一个长方体。给学生充分的发言机会，边说边摆一摆。   师：同学们，看老师拿的是什么？（师拿一个小正方体） 生：小正方体 师：同学们想象一下，最少用几块这样的正方体可以拼成一个长方体。 生：用2块就可以拼成一个长方体。 师：说一说可以怎样拼？ 学生回答出两种拼法，教师实际操作。   师：用3块可以拼成一个长方体吗？怎样摆？ 学生说，教师摆。 师：还可以用几块拼一个长方体？ 生：用4块可以拼成一个长方体。 师：可以怎样摆？ 学生说出不同摆法，教师操作。并把摆成两排的拼法进行启发性活动。 2．提出把小正方体摆成两排，用几块可以摆出长方体的问题。在学生充分交流、讨论的过程中，教师示范用6块小正方体摆长方体，使学生确认6块小正方体可以摆成一个长方体。 师：如果你这样摆成两排，用几块还可以拼出长方体？ 学生可能说出6块、8块、10块等。如果学生说出单数块，实际摆一摆，让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数。教师不进行总结。然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。   二、自主学习1．提出用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体的问题，让学生自己摆一摆，算一算。   师：同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体？ 生；6块。 师：用48块小正方体可以摆成几个这样的长方提3？摆一摆，算一算。也可以用学具摆一摆。 学生自主计算，教师巡视。 2．交流学生计算的方法和结果。在学生充分展示不同算法的基础上，重点指导列除法算式，用口诀计算。使学生理解用48块小正方体可以摆成几个6个小正方体拼成的长方体，就是求48里面有几个6，用除法计算。列算式是：48÷6＝8，用口诀六八四十八计算比较简便。 师：谁来说说，你是怎样想，怎样计算的.？ 学生可能有以下算法： ●因为摆一个长方体用6个小正方体，摆8个长方体用48个小正方体。算式是6×8＝48。 ●摆一个长方体用6块小正方体，48块摆一个还剩42块，摆2个还剩36块，摆3个还剩30块……摆8个就全部用完了。所以，用48块小正方体可以摆8个长方体。 ●因为有48块小正方体，每6块摆成一个长方体，也就是说：把48个每6个分成一份，能分成几份，就可以摆成几个这样的长方体。所以用除法计算，列式为48÷6＝8。 如果学生只出现前两种算法，教师要引导学生列出除法算式用口诀计算。如果只出现第3种算法，就可以直接启发学生用口诀计算。 师：对，把48块小正方体，每6个摆成一个长方体，求可以摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，可以用除法计算。 教师板书算式：48÷6＝ 师：说说你是怎样想口诀的。 生：48÷6，就是想6和几相乘得48，因为六八四十八，所以48÷6＝8。 3．师摆出教材上用8块小正方体拼成的正方体，并提出用48块小正方体可以摆几个大正方体的问题，鼓励学生自己列式并用口诀计算。 师：同学们知道了用8块小正方体可以摆成一个长方体，那么，用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢？怎样摆？ 学生说，教师摆出来。 师：现在老师提一个问题：用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体？请同学们自己列出算式，用口诀算一算。 学生列式计算，教师个别指导。 4．交流学生列出的算式和计算的结果。重点说一说为什么用除法，是怎样想口诀的。   师：谁能说说，你是怎样列式计算的？ 生：我是这样计算的，48÷8＝6（个），用的口诀是六八四十八。用48块小正方体可以摆成6个大正方体。 师：谁能说一说，为什么用除法计算呢？ 生：因为是求48里面有几个8，所以用除法计算。 师：你是怎样想口诀的？ 生：想8和几相乘等于48，因为六八四十八，所以48÷8＝6。 如果有的学生用8×6＝48计算，首先给予肯定，然后指导学生列出除法算式用口诀计算。 三、尝试练习1.完成试一试各题。 （1）让学生独立计算。   师：下面看数学书第18页的试一试，请同学们认真观察每组算式的特点，然后再填空。  学生填写答案，教师巡视，进行个别指导。   （2）交流学生的答案，给更多学生发言的机会。让学生说一说每组题是用哪句口诀计算的。 师：谁愿意把你的答案告诉大家？说说用的哪句口诀。 生1：8×7＝56 56÷7＝8 56÷8＝7 这三道题都用七八五十六这句口诀。 生2：4×8＝32 32÷4＝8 32÷8＝4 这三道题都用四八三十二这句口诀。 生3：3×8＝24 24÷3＝8 24÷8＝3 这三道都用三八二十四这句口诀。 2．提出自己任选一句8的乘法口诀，并写出几道求除法算式的要求，鼓励学生自主完成，然后交流。 师：你们能任选一句8的乘法口诀，并写出几道用这句口诀计算的除法算式吗？试一试。 学生说口诀和除法算式。   四、课堂练习1．练一练第1题 （1）教师提出游戏要求，先选10名同学扮演信使并发给写有算式的信封，让学生完成送信任务。然后全班检查学生投的是否正确。   师：同学们，我们一起来玩送信的游戏好吗？ 生：好！ 师：谁来当可爱的信使呢？ 老师选10名同学，并发给每人一个写有算式的信封。 师：这里有编号是5、6、7、8、4的信箱，请可爱的小信使们根据信封上的算式，把得数是5、6、7、8、4的信封分别投进相应的邮箱里，看谁投得对。开始！ 学生们根据自己算的得数把信送进了信箱。 师：同学们送得真快！下来我们检验一下，看小信使们送对了没有。 教师分别从邮箱里拿出信封，让全体学生读信上的计算题，检查算对了没有。 （2）让每个学生用一张信封大小的纸，自己写上除法算式，并根据得数投到相应的邮箱里。 师：刚才几个小信使任务完成得不错。现在请全班同学都来当信使，用老师发给你们的纸，自己写上算式，然后根据得数把它投到邮箱中。 教师和全班同学一起检查投放是否正确。   2．练一练第2题 先让学生了解图中的信息，再列式计算。然后交流，鼓励学生用自己的语言说一说是怎样想的。 师：请同学们看第2题中的图，你从题中还发现了哪些数学信息？ 生：一辆玩具小汽车8元，一支玩具枪4元。 师：请同学们解答书上的3个问题，在书上写出算式。 学生独立计算，教师巡视，个别指导。 师：谁想把你写的算式和是怎样想的给大家汇报一下？ 生1：（1）题用32元钱可以买几辆玩具车？就是求32里面有几个8，所以用除法计算。算式是32÷8＝4（辆） 生2：（2）题用32元钱可以买几支玩具枪？就是求32里面有几个4，所以用除法算。算式是32÷4＝8（支） 生3：（3）题玩具车的价格是玩具枪的几倍？就是求8里面有几个4？所以用除法算。算式是：8÷4＝2。 五、问题讨论 先引导学生理解题意，再小组讨论解题思路和问题答案。不要求统一列式计算，学生无论采用什么方法，只要有道理即可。鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。   师：同学们看第19页的问题讨论，谁来读一读题？ 学生读题。 师：几只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等呢？请同学们分组讨论，互相说说自己是怎么想的？ 学生分组讨论，教师参与并指导。 师：说说你们是怎样想的？ 生1：我们知道1只蝉有6条腿，那么4只蝉有24条腿。因为一只蜘蛛8条腿，3只蜘蛛也有24条腿，所以3只蜘蛛腿数和4只蝉的腿数相等。 生2：先求4只蝉有几条腿，算式是6×4＝24（条）。再求几只蜘蛛有24条腿，算式是24÷8＝3（只）。所以，3只蜘蛛的腿数和4只蝉的腿数相等。 师：根据蜘蛛和蝉的腿数还能提出哪些问题？ 学生可能会提出下面问题： ●3只蜘蛛和4只蝉一共有几条腿？ ●几只蝉的腿数和6只蜘蛛的腿数同样多？

篇7：冀教版二年级下册数学教案 …

冀教版二年级下册数学教案 …

原文地址：冀教版二年级下册数学教案 第五单元认识1000以内的作者：飞燕 课题：认识1000以内的数 徐水县徐水小学  刘艳玲   教学内容：冀教版《数学》二年级下册56、57页 教学目标： 1．经历由数实物的个数到口头数数的过程。 2．能比较熟练的数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。 3．鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。 课前准备：电子手表一块。 教学预案： 教学环节 教学预设 一、创设情景 教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池。   师：同学们，知道这种手表的名字吗？ 生：电子手表 师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？ 学生有的见过，有的说没见过。 师：有的同学没见过，想看一看吗？ 生：想。 二、数纽扣电池 1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。   师：好，老师现在就让同学们见识一下。 教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。 师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本56页上面的纽扣电池图。 学生打开书。 师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？ 学生自主数数，教师注意数的最快的和最慢的，为交流活动做准备。 2．指名交流数纽扣电池的方法和结果。先请数的较满的同学介绍，再请数的稍慢的，最后请数的最快的同学介绍。介绍一种数法，师生共同数一数。 师：××同学，说说你是怎么数的，结果是多少？ 生：我是一个一个的数的，结果是124个。 师：××同学，我发现你数的稍快一些，说说你是怎样数的？ 生：我是5个5个数的，结果也是124个。 师：5个5个的数比一个一个的数要快，很好。我们一起数一数。 关注到120后面怎么数。 师：××同学，你是第一个数完的，说说你是怎么数的？ 生：我是10个10个的数的，我数了一排是10，就发现一大板有10排，就是100个，另外2排是20个，还有4个零的，一共就是124个。 师：怪不得你数的这么快！你是发现了纽扣电池的排列规律，10个10个的数真聪明！我们一起数一数。 师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。 三、口头数数 1．一个一个的数 （1）教师提出“一个一个的数，从一百数到一百三十”的'要求，先让学生自己数，然后指名数。重点指导100开始第一个数是101（一百零一）。   师：数100以内的数，同学们都比较熟悉了，现在咱们从100开始，一个一个的数，从一百数到一百三十，先自己小声数一数。 学生自己数完后，指名在全班数。了解学生数数情况，出现问题教师要及时给与给予指导。   （2）教师提出“同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十”的要求。同桌数完后，请几组同学表演。 师：现在同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十。 同桌之间数完后，指名几组表演。   （3）鼓励学生自己数更大数。给学生充分数的时间。 师：刚才同学们数的很棒。现在请给大家数一些更大的数。比如从190数到220…… 多让学生数数。 2．十个十个的数 （1）教师提出“十个十个的数，从二百四十数到三百二十”的要求，先指名数，再全班齐数。 师：刚才同学们一个一个的数的不错。如果十个十个的数，你能从二百四十数到三百二十吗？谁想试一试？ 注意学生能否正确数出290后面是300。然后全班齐数。   （2）鼓励学生自己数出更大的数。给学生充分的时间。 师：像这样十个十个地数，谁能数出一些更大的数？ 多让几个人数。   3．用自己的方法数数。 先讨论可以怎样数数，再提出“选择自己喜欢的方法，从三百二十四数到四百一十五”的要求。先自己小声数，再全班数。 师：刚才，我们练习了一个一个的数数，十个十个的数数，谁知道还可以怎样数数？ 学生可能回答：2个2个的数，5个5个的数。如果学生说出4个4个的数或者3个3个的数等，教师首先给予肯定，然后可讨一下人们常用那些方法。 师：我们知道了这么多数数的方法，现在请同学们选择自己喜欢的方法，从从三百二十四数到四百一十五。自己先小声数一数。 学生自己数，然后全班数。 4．按要求数数 教师提出数数要求，学生按要求数数。接着让同桌互相提要求并数数。最后鼓励学生进行挑战比赛练习。 师：数得不错，下边我们进行数数练习，我说一个数，请你们按要求说出其他的数。329后边是哪个数？ 生：330 师：对，数出568后面的三个数。 生：569、570、571 师：数出800前面的一个数。 生：799 师：表现不错，现在请同桌两人轮流互相提要求，数数。谁数错了，谁就输了。 同桌练习，教师参与。 师：现在我们进行挑战比赛，先请一个同学当擂主，同学们都可以向他提问，答错了就换擂主。谁想第一个当擂主？ 师生共同参与活动，鼓励学生课下还可以进行比赛。 四、联系生活 教师提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的数吗？”让学生进行交流。使学生体会1000以内的数在生活中的应用。   师：我们学会了数比100大的数，你知道生活中那些事情用到比100大的数吗？谁能举出一个例子来。 教师给学生充分发言的机会，注意学生举例的合理性。学生可能会举出： ●常用的字典的页数 ●我们年级有500多人 ●爸爸的工资 ●一年有365天…… 如果学生说不上来，教师要以参与者的身份举出有关生活事例。如：我们的数学书有114页。 五、课堂练习1.练一练第2题，先讨论一下可以怎样估计，再让学生自己完成，最后交流估计的方法和结果。   师：请同学们看课本练一练第2题，图中有什么？ 生：蚂蚁。 师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只？你用什么方法？ 学生可说出许多方法，如： ●10个10个圈起来 ●先数一个框里的 …… 2.练一练第3题，指导学生观察给出的每组数的特点，自己填数，最后全班交流。 师：请同学们仔细观察第3题中的两组数，自己找规律并填空。 教师巡视，发现错误及时个别辅导。答案： （1）50、100、150、200、250、300、350。 （2）100、200、300、400、500、600、700、800。 3.练一练第4题，提出题目要求，先同桌互相数，在全班交流。 师：这节课，我们学习了数1000以内的数。如果从800数到1000，你会用几种方法数。同桌互相数一数。 根据时间让学生在全班进行交流。 4.课外练习，把练一练第1题留作课外作业。 师：老师提一个要求，回家后，拿一个杯子盛一杯黄豆或绿豆、玉米都行，先估计一下有多少粒，再倒出来用自己的方法数一数。    教学随笔： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________   课题：用不同方式表示数 徐水县北上关小学  卢海娇   教学内容：冀教版小学数学二年级下册第60、61页。 教学目标： 1．经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程。 2．能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。 3．积极参与数学活动，感受用不同方式表示数的奥秘。 课前准备：写有四个数位的计数器、数位表、教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。   师：同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么？想到了什么？ 学生可能回答： ●我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。 ●我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。 ●我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。 学生如果有其他说法，只要正确就给予肯定。 二、用计数器表示数   1．教师在计数器上拨珠，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。   师：如果老是在计数器上拨珠，你能写出这些数吗？试一试！ 教师在计数器上拨出503。 师：请大家把这个数写在练习本上。 学生写数，教师巡视。请两名同学到黑板上板演，然后，交流写数的方法。 2．请板演的同学汇报是怎样写的，并读出来。给不同写法的同学表达的机会。最后形成读数、写数的一般方法。 师：××同学，说一说你是怎样写数的，并读一读这个数。 生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。 师：谁和他的写法不一样？ 如果学生出现先写个位上的3，再写十位，最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论一下，那种写法更好一点。最后形成共识：读数、写数都从高位起。 3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。 师：写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢？你能把它写出来吗？自己读一读。 学生写数，读数，教师巡视，然后交流。 学生可能会出现的情况有： ●正确的写法：230。 ●错误的写法：把230写成23。 针对学生出现的问题进行讨论。 4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。 师：下面，请一名同学在计数

篇8：二年级数学下册期末试卷分析(冀教版二年级下册)

二年级数学下册期末试卷分析

--闫里学区段村学校  闫为敏

本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点,注重考察学生的双,重视考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识 ,通过填空,选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,试一试等体现。

一、试题具体情况分析

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算，计算用你喜欢的方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、第五大题的第1小题，学生出错较多，平时应该多培养学生的观察能力和学生动手操作能力，让学生从自己的操作中学会灵活运用知识   让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。

4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如：第六大题解决问题的第1、4、5小题，从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。

二、学生答卷情况分析。

1、存在的不足：

（1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错； 计算时粗心算错答案。

（2）学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多  。

（3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。

2、取的成绩：

（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。

（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。

（3）学生书写整体不错。

三、今后努力的方向和改进措施。

1、培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。

2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

5、课堂上多关注班里处于后置状态的学生，分析原因找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

6、重视教学的细微之处。

篇9：冀教版二年级语文知识点

二年级语文知识点手抄报

做和作用法与区别知识点：

“作”和“做”，都是常用字，音同，有时通用，所以使用时让人犯难，不知该用哪个字。

作，是古老的字，甲骨文里就有，最初的含义是“起”，现代汉语里仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”，都是“起”的意思。在这个意义上跟“做”不会打架，因为“做”无此含义。

“作”和“做”，都有“从事”、“制作”、“充当”的含义，所以容易混淆。

做，是后造字，最早出现在宋、元时代，当“即使”、“播弄”、“做作”讲。到明代，“做”成了“作”的俗字，渐渐演变成为“作”的同义词。

吕先生在《现代汉语八百词》中，对“作”、“做”二字的用法做了如下补充：“习惯上，具体东西的制造一般写成‘做’，如‘做桌子、做衣服、做文章’，抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语，特别是成语里，一般都写成‘作’，如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。”

从吕叔湘先生的论述中，可以找到区分“作”、“做”用法的一般规律：

1、区别的基本标准是“文”和“白”，内容抽象或书面语言色彩重的词语，一般用“作”，成语都用“作”。

2、做单音节动词用，多数用“做”，少数用“作”的，其宾语内容也比较抽象。宾语是动名词的(如：报告，调查，榜样，处理，动员，贡献)，一般也用“作”。

3、表身份、成绩、行为等义的“作为”，用“作”。

4、遇到没有把握的词，宁可写“作”不写“做”，但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。

二年级小学生语文句子知识点

修辞方式：

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。

设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

二年级语文《欢乐的泼水节》知识点

字：傣、端、桶、灌、鼓

词：凤凰、清水、泼水、象征、幸福、花瓣

重点句子：

1、西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

2、大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

3、老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!

4、地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

作业设计：

一、比一比，再组词。

淋()幸()味()桶()

林()辛()末()通()

二、造句

————有的————有的————：

三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。