教师资格考试经验教师资格考试交流：不妨先认汉字再学拼音（精选5篇）

“啃桃大赛冠军兔”投稿了5篇教师资格考试经验教师资格考试交流：不妨先认汉字再学拼音，下面是小编精心整理后的教师资格考试经验教师资格考试交流：不妨先认汉字再学拼音，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：教师资格考试经验教师资格考试交流：不妨先认汉字再学拼音

汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字和学习普通话的有效工具，小语教材中，汉语拼音的学习安排在小学一年级新生入学教育之后，也就是在儿童刚刚步入小学生活之初。孩子们先学拼音，之后再进行识字学习。

根据多年的教学经验，我越来越觉得这不是最恰当的安排。因为孩子学习说话是从字词句开始的。儿童在一岁半就开始说话，会说的话越来越多，自然产生认字的心理要求。入学前，孩子从不同的渠道接受汉字，为他们正规学习汉字奠定了基础，也激发了他们识字的积极性。但是他们入学后开始正规学习，却不是先学习汉字，而是先学习拼音，这与他们原先的自然学习状态完全不相吻合，学习效率很低。再加上课堂上学会的拼音知识生活中用不到，即使会拼了但没有实际物体或汉字与之对应，孩子没有表现自己学习成功的机会，学习的积极性受到影响，成功感没有了，兴趣也自然减弱了。考试吧收集

去年，我在教一年级学习汉语拼音时，把拼音的学习放在一年级第二学期，效果很好，

备考资料

学生经过一个学期的学习，掌握了一些简单的汉字。在此基础上，老师把声母相同的字呈现给学生，让他们自己在读中发现规律。老师再告诉他们，这是汉语拼音的声母和韵母，再进一步学习拼读方法。这样学生的成功感就被激发，学习兴趣也会大增。考试吧收集

如：在学习声母b时，我把第一学期学习过的“爸、八”等声母相同的字呈现在黑板上让学生读，再启发他们思考：这些字的发音有什么相同的地方。学生马上就会回答：“它们都读ba。”我趁机告诉学生，这几个字发音的第一个字母b是汉语拼音的声母，然后告诉学生这个字母的发音规则、注意事项和写法。学生很快就掌握了声母b。考试吧收集我又列举了几个声母是 b 的字给他们加深印象。用这种方法能又快又准地让学生掌握声母。同样的办法学完韵母后，我把声母、韵母同时展示出来时，学生运用上学期学习汉字读音的经验，自然而然地就会拼读。上学期学过的发该音的汉字就会浮现在他们的眼前，拼音又起到了复习的作用。考试吧收集

这样，他们就利用上学期学过的汉字不仅掌握了声母、韵母，还掌握了拼读规则，运用汉语拼音再去学习其他生字就手到擒来了。

先学简单的汉字，利用这些简单汉字来学习拼音，然后再利用拼音学习生字，这不仅减轻了学生学习拼音的困难，加速了学习的进度，还培养了学生自主识字的兴趣；不仅有利于小学生认识书本上的生字，而且可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过的生字词，克服阅读中的障碍，进行广泛的阅读。

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篇2：〖教师资格考试经验〗教师交流：变了味儿的年度考核

教师年度考核开始于1991年，到目前为止已进行了，回顾这些年的年度考核状况，不禁使人感慨万千。

教师年度考核实行的第一年，是东北一所中学的校长。当时发生过一件不愉快的事情：一位民转公的女教师年度总结报告共写了500多字，其中错别字就有十几个，被评为“基本称职”。她看到这个考评结果后，当众撕毁年度考核表到校长室大哭大闹，后经多方做其思想工作才算消了气。第二年鼓励她做班主任，要求她教学板书不能出现错别字，一年下来，年终考核终于得到大家的认可，评为“称职”。

后来，上级教育主管部门又给年度考核增加了“重量”：在评职晋级的条件中增加了一项硬指标，即在任现职时必须有一次是年度考核“优秀”（有的省是近三年或近五年以内）才能申报高一级职称的评定。新政策的出台，促使各学校重新思考“年度考核”的操作办法。

出人意料的是，几乎所有的学校都采用了同一种操作办法：将第二年最有希望晋级的教师按年龄列成一个名单，然后采取不晋级的礼让晋级的，希望小的礼让希望大的，年轻的礼让年纪大的，科任老师礼让班主任老师，贡献小的礼让贡献大的等相互礼让的“人道主义”的方式来评定“优秀”。

这种以“仁”为本的考核方式得到了绝大多数教师的理解和支持，为此，年年考核虽有人不太舒心但没有出现大的问题。

，我来到深圳一所学校工作，这里的年度考核也是年年搞。不过相比东北，没有了“评定职称必须是在任现职时有一次是年度考核‘优秀’才能申报”的规定，但是增加了“年度考核为优秀的，年终可得工资的30%的奖金”这一条，

在东北老家参加年度考核，没有一次被评为优秀，那是因为我是领导。来到南方后成为一名普通老师，参加年度考核6年，其中一次评为优秀，两次评为区级先进。评上了优秀，心里很惬意，认为自己的辛勤工作终于得到了肯定；没有评为优秀，心里也有几分不快，认为自己努力没有被承认……

再看其他教师每年考核过后的反应：评上优秀者，一般都是默不作声的；评不上的就觉得考评不公平、是非颠倒……

不满情绪表现的形式也不尽相同，有的怨恨埋于心，呈“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”之态势；有的找一两个好友倾诉愤懑之情；有的三五成群或窃窃私语、或嬉笑怒骂，发泄不满情绪；有的则大声疾呼，抨击时弊；还有的则是大哭大闹……

现行学校管理体制下的年度考核流程一般是，经层层推荐上来的优秀候选人由考核小组决定最后的人选，这个考核小组的权力实质就是集中到了校长一个人身上。

在这种考核操作制度下的“优秀”，不外乎是这样几种人：其一是在各方面均表现很突出的人，但此种人毕竟是凤毛麟角；其二是工作能力及实绩说差不差，但绝不是突出者，他们获得“优秀”的最关键的因素是“会来事”，是经常围在领导身前身后，是领导眼中的“红人”，这部分人是“优秀”中的绝大多数；其三是值得同情者，这些人工作没多大成绩，但一直勤勤恳恳，多年或一直都没有被评为优秀，此种情况每次都有，但为数不多；其四是上次评优闹事或找领导理论的人，因为他们的“闹”或“论理”并不都是无理取闹，所以这一次的考核就是“优”，此类情况也为数不多，但也每次都有……

进行年度考核的初衷是鼓励先进鞭策后进，充分调动教师的工作积极性。但是，自从年度考核与每个人的切身利益挂钩以后，它就具有了不同的含义和使命，成了不同人利用它达到不同目的的工具。

年度考核，该何去何从？

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篇3：〖教师资格考试经验〗教学的真功夫在于真心交流

新课程提升了教师的教学理念，形成了“朋友、知音、榜样”般的师生关系，平等、和谐、温馨的课堂教学氛围，呵护、关爱、尊重每一个学生的教育艺术，让我们的课堂教学充满生命的活力。考试吧＋＿＋

作文指导课上，我正在指导学生写观察日记。突然，一只大马蜂从窗户外面飞了进来，在教室里窜来窜去，学生们的目光和注意力都在随着马蜂移动，胆小的女孩更被吓得脸色发白。为了学生的安全，我赶紧把马蜂“处理”了。之后，我灵机一动，想到可以改变原先的教学预设，就刚才的课堂情境让愿意写的学生写一篇习作，题目自拟。半个钟头过去，学生们踊跃上台展示自己的习作，结果却大出我的意料。

肖同学：“作文课上，突然有一只马蜂从窗外飞了进来。它在教室上空绕了几圈，被林老师发现了。林老师拿起语文课本驱赶它，没打到，它逃过了一劫，

但是林老师追着它打，后来它就掉到了讲台的旁边。就在那一瞬间，我很惊讶，睁大眼睛看着它。它真是不幸啊！我感到特别伤心。”

王同学：“林老师用力赶着那只马蜂。马蜂飞了又来，躲开了老师的魔掌。林老师又一次用力拍打它。这一次，它没能逃脱，被老师****在讲台旁边，嗡嗡嗡地叫个不停，好像在向老师求饶。但老师依然不给它求生的机会，拿起书本向它打去。啪！它死了。”考试＋＿＋大

郭同学：“那只马蜂真可怜，无缘无故就被老师打死了。要是它没有飞进来就不会死掉了，要是我们不那么惊慌，说不定它也不会被老师打死了。唉，真是一只可怜的马蜂啊！”

那节作文课，平时调皮的肖、王、郭等同学不但语句通顺，表达清楚，而且作文的字里行间都流露出对马蜂死后的同情、伤感，令我感动。在孩子纯真的心里，马蜂虽然会蛰伤人，但它也是一个活生生的小生命。每一个生命都值得尊重，不管它是强大、美丽的，还是弱小、丑陋的，都不能随意伤害。孩子们热爱生命的情怀给我上了珍贵的一课，我当着全班同学的面，向马蜂道了歉，并表扬了那几位同学关爱生命的美德。这节课，我与学生都受到了生命教育的洗礼。

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篇4：〖教师资格考试经验〗教师资格认定说课指导：如何进行化学说课

说课是集体备课中最重要的环节，说什么怎么说也是有一定之规的，否则就说不到点子上或者拉漏重要的条目，那么如何进行说课？说课又有哪些要点呢？

一、 说教材（说课者必须认真研读教材及大纲，对下列内容进行重点阐述）

1、 本节课在教材中的地位及作用

2、 本节课的重点及难点

3、 本节课所要达到的教学目标

教学目标又包括以下内容：

⑴知识目标：包括物理性质、化学性质、实验室及工业制法、用途、概念理论等

⑵能力目标：包括探究实验、观察现象、分析实验得出正确结论的能力；教给学生科学研究问题的方法、思路；了解外因与内因的辨证关系，学会透过现象看本质的能力；运用所学理论分析问题，解决实际问题的能力，

二、 说程序、说教法（说课者在完全把握教材的前提下，充分考虑学生实际，选择合适的教学方法，化难为易使学生充分理解和接受）

1、 如何导入新课：包括讲故事、做实验、多媒体演示等

2、 讲授新课主要采取的方法：包括演示实验法、启发诱导法、讲练结合、分组讨论、列表对比等，

3、 总结所讲内容：可以是老师总结，也可以是学生总结。

4、 进行巩固性练习（做哪些题目，多长时间都要详细说明）

5、 课堂小结

6、 布置作业（选择合适的题目，时间安排也要合理）

三、 说学法（根据本节特点，制定适合本节的学习方法）

1、 重视课前予习，通过布置预习范围，设置预习题进行予习

2、 在课堂上指导学生学习新知识

3、 指导学生完成课堂练习，及时填补概念或思维上出现的漏洞

板书设计（哪些需要板书，写在什么地方，先写什么等）

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篇5：〖教师资格考试经验〗教育交流：爱惜粮食就得向馒头宣誓吗

“我们向馒头起誓：忠于馒头，爱惜粮食……”300名学子手举馒头，在学校大礼堂广场对着馒头庄严宣誓，大家喊起口号来有板有眼，宣誓完并没有扔掉“道具”馒头，而是一口一口吃掉了，

宣誓本是一件很严肃的事情，如向国旗宣誓、向国徽宣誓等等。而今，当我们看到300名手举馒头，面对馒头一起宣誓的时候，我们是感到庄严肃穆，还是滑稽可笑呢？庄严肃穆的气氛或可有之，但手举馒头宣誓的行为却也不能不让人为之喷饭！从其宣誓的画面上，一些学生“灿烂”的笑容已经告诉了我们答案。考试吧收集

其实，自小我们就知道爱惜粮食的道理。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句古诗，只要上过学的人都会背诵。一个人人皆知的道理，为何还要兴师动众的去宣誓？如果此等幼儿皆知的事情也要宣誓，那么还有什么事情不需要宣誓？不但爱惜粮食需要宣誓，便是尊老爱幼等都需要宣誓了。如此一来，宣誓不就成了约束个人行为和教育学生的不二法门？

教育学生爱惜粮食，是一件利国利民的好事，

其教育手段和方式也有很多，如让他们到农间地头去了解和参与农耕劳作、或到贫困乡村去体验生活等。这些亲身经历，都可以使他们在不知不觉中接受教育，使他们能够体会到生活的来之不易。正如陆游诗云，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

可是，让学生们举着馒头喊上几句口号的“速效”之举，无异于纸上谈兵。宣誓不仅起不了任何作用，还有集体做秀之嫌。今天学生们手举馒头宣誓要爱惜粮食，明天会不会手拿扫把宣誓热爱劳动？这样的宣誓，既无庄严可言，更显得不伦不类。正如我们天天看到“爱惜粮食”“节约用水”之类的标语，其本身就流于形式。而且，泛滥的宣誓，还会把原本神圣的宣誓变得越来越不值钱了。

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