难忘的一课诗歌欣赏（精选10篇）
“没什么”投稿了10篇难忘的一课诗歌欣赏，以下是小编收集整理后的难忘的一课诗歌欣赏，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1：难忘的一课诗歌欣赏
难忘的一课诗歌欣赏
难忘的一课
台湾，
轻轻地走来了，
嘴角微微牵起，
百年沉寂。
我看见了你的微笑，
在最后一刻，
你温柔地看向我。
五十年的思念，
在这一刻喷发。
台湾，
回来吧，回家吧！
我们——想你了……
雪白的围墙，
传出朗朗的书声，
“我是中国人，我爱中国。”
一遍遍读着，
一遍遍朗诵着，
一句简单的话，
透出多少爱国的情感！
来自内心的思念，
来自灵魂的思念。
台湾，
我与你同在……
八十年前，
你不慎坠入深渊，
锋利的岩石，
划破了你单薄的.衣衫，
直到身着铠甲的骑士，
将你救起。
却又因一张薄薄的黄纸，
被毫不犹豫地推下深渊……
黄纸上，
沾满了泪水，
沾满了鲜血……
你黝黑的瞳孔，
最后一眼，
饱含深情地望向大陆……
嘶啦——
嘶啦——
枯黄的纸条连同你曲折的命运，
一同被撕碎！
痛苦被泪水掩埋，
悲伤被烈火燃尽，
硝烟终究会散去，
历史永远要铭记。
胜利的号角声，
绕梁三日，
不绝于耳。
台湾！
五十年的耻辱，
随着缕缕清风，
随着柔和的海浪，
缓缓退去……
篇2：小学作文欣赏：难忘的一课
又要开始周考了，下午第一节课的时候，我的班主任卲老师让我们做单元卷的时候，我的班主任邵老师说：“同学们，试卷上有一个题目很关键，为了确保你们每个人都会，这题答案，我要请人举手回答。”
这时教室里雅雀无声，个个做出很忙碌，有很多题没有做的样子。 就在这个时候，老师告诉了我们是哪一个题目，然后说：“徐红钰，你来回答。”
大家都是知道的，我是班级里最不爱举手回答的，邵老师为什么点我这个不喜欢举手回答的，不点张钰涵、黄金晶这些爱举手回答的呢?我鼓足了勇气，把我写的答案，从小声到大声了地读了出来。
当时，我的心里有一点激动，我一直在想老师会说些什么呢?我心里还有一点感激，感谢邵老师把机会给了我。
突然，我听到了三声掌声，老师说：“给红钰一点掌声!”顿时全班沸腾了起来。
邵老师说：“红钰，你的表现不错，希望以后可以经常听到你的发言。”
“请坐!”
就在这个时候，我觉得今天是难忘的一天，也是难忘的一堂课。
我以后一定会上课积极发言，不负老师的期望!
作者：徐红钰
公众号：明日之星网络文学社
篇3：难忘夜晚诗歌欣赏
难忘夜晚诗歌欣赏
难忘夜晚诗歌
那是一个难忘的夜晚，
银屏上的故事与我们的故事穿插。
剧情也不全是动人和浪漫，
既有弥漫的硝烟，也有笑语中绽放的鲜花。
_
硝烟里，铁道上的勇敢的.列车卫士，
笑语里，剧场中青涩懵懂的你，我，还有她。
呼啸声里，热血青年们在斗智斗勇，
比肩而坐的我们，花生向日葵喜悦地传递着知心话。
_
渐渐地，银屏上的故事情节，支离破碎；
渐渐地，剧场里，仿佛只有我俩和她；
渐渐地，我们似乎走进了不曾经历的故事；
渐渐地，心田里开出了少年怀特心里才有的奇葩。
_
恍惚间，银屏上的故事有了结局，
人们有叹息有欢欣地逐渐散去。
我们都茫然不知该走向何方，
只盼可以牵着手，让我们的故事久久地延续。
_
不知说了些什么悄悄话，
也不清未来的路上牵手的是你还是她。
古巷，见证了我们三双脚印在交错前行，
古屋，记录了一段无法复制的佳话。
_
笑语在夜半时分不再飞向窗外，
空中的星星也有难言的寂寞和无奈。
她们消失在古巷里，我的心思在荒芜的夜色里疯长，
可夜色也无法预知我到底应该向谁敞开胸怀。
篇4：《故乡情难忘》诗歌欣赏
《故乡情难忘》诗歌欣赏
今天 我远道归乡
在黎明的时候登上了村头对面的山岗
童心未灭 兴奋的爬上树 翘首瞭望
清晨的'露水打湿了我衣裳
我的故乡，你知道吗 ？孩子又回到了你的身旁
心窝窝里 感觉特别的敞亮
村子里 鸡鸣 牛儿又在欢
喧嚣的乡音
让我心中浪花绽放
阔别家乡几十载，是你清澈的溪水涤静过我的灵魂
让我身在他乡不烦燥 自由飞翔
我终身难忘
是山村那袅袅升腾的炊烟熏清了我的血脉
是土灶台上烧出的小米饭养育了我健康成长
草材垛中捉迷藏
陶鸟窝、逗蟋蟋 童心回肠
我要告诉风儿 传递我的心声
不管我在那里飞翔
云雨无阻 挡不住我思恋故乡
而今又看到了你崭新的模样
心里 特别的舒畅
还是一句话
今后不管我在那里飞翔
我是你孵化出来的雄鹰
永远眷恋着故乡
篇5：小学生课文难忘的一课原文欣赏
小学生课文难忘的一课原文欣赏
抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸（zhū）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的.民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能够表达我此时的全部感情呢？
《难忘的一课》句段赏析
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
“我”跟着孩子们一起朗读，一是说明“我”已经融进孩子们中间；二是说明“我”也很愿意学国语；三是说明“我”被师生的真挚感染了。所有的人都是认真地、自发内心地学习国语。“我”只是所有台湾人中的一个代表，这是课文第二次出现“我是中国人，我爱中国”，既是“我”和师生共同的内容，也表达了强烈的爱国之情。
篇6：难忘的牵挂诗歌欣赏
难忘的牵挂诗歌欣赏
走进了人生,便走进了牵挂，
牵挂是美丽的，也是痛苦的；
牵挂是春天美丽动人的鲜花；
牵挂是夏日阵阵清凉的微风；
牵挂是秋天满园累累的果实；
牵挂是冬夜悄然飘舞的雪花。
牵挂是一杯愈久愈香的琼浆玉液，
牵挂是一朵萦思绕怀的五彩祥云，
醉了两人的心扉，绽放了两朵心花。
牵挂是夜夜珠泪枕上落的悲；
牵挂是停杯投箸不能食的蠢；
牵挂是冷雨敲窗不成眠的呆；
牵挂是菱花镜里形容瘦的痴；
牵挂是望穿秋水不思归的愚；
牵挂是是衣带渐宽终不悔的傻。
牵挂是人之间最珍贵的情感，
牵挂是慷慨的给予和无私的奉献，
牵挂是深深的祝福与默默的`祈祷，
它不近功利、不含虚假；
牵挂是一种情感的交织；
牵挂是一种心灵的维系；
牵挂是一份浓郁的思念。
牵挂一个人，
你会忆起昔日彼此相处时的温馨；
忆起与之挽臂徜徉、同歌轻唱的快乐；
忆起寂寞时她悉心的陪伴；
忆起痛苦时她耐心的开导
牵挂一个人，
你会忆起失意时她温暖的话语；
忆起伴嘴后她悔痛的内疚；
忆起她哭泣时你的失措惊惶；
忆起你任性时她的大度宽容；
忆起你烦心时她幽默的笑话；
忆起你调皮时她甜甜的笑声。
牵挂一个人，
你会为其乐而乐，为其忧而忧，
你更会从心底滋生出许多莫名的惆怅；
牵挂一个人，
你会惦着她的衣食住行；
你会关注她的喜怒哀乐；
你会在意她的一颦一笑；
你会在乎她的一举一动。
牵挂一个人，
你会为得不到她的消息而愁肠百结；
你会为不能和她长相守而寝食不安；
你会为那悠悠相思坐立不宁；
你会因那缕缕的离愁黯然神伤。
一份牵挂，
平衡了情感天平的失重，
一份牵挂，
填补了内心深处的虚空，
分手的时间越久，
离别的距离越远，
牵挂的份量越重。
有了那份牵挂，
孤寂跋涉的路有了，
欣慰的精神伴侣，
有了别人对你的牵挂，
平淡无奇的岁月就多了幸福的满足和美丽的风景。
一个平凡的日子，
或者一段极为平淡的经历，
能使牵挂感慨无限。
深深的牵挂，
像一根长藤延伸在人生的旅程
篇7：难忘一课作文
难忘一课作文
那些过往的曾经，是丽日下石板路上的树影，如此斑驳，却又给人清新淡雅的味道；是那江南桨下的流水，平静如镜，偶有一片落红轻点，就荡开一圈圈涟漪，又或许是那滴在书间晕开的墨，某时翻开，见着了，想起了，那人，那事
那一天，天高云淡，一米微弱的阳光落在我的.课桌上，但以往充满欢乐的教室，气氛有些变格，窗外阳光明媚与窗内死气沉沉毫不匹配。台上站着一张熟悉的面孔——胡雨欣，她身高一米七八，体重约六十公斤，她似乎对体育有狂热的追求，在校运动会中获得了令人瞩目的好成绩，被著名体校录取了。她眼含泪光，满含深情地望着我们，讲台上由我们班主任持这次的欢送会，虽说是欢送，但一点儿也没有突出欢送这个词，一点儿也没有欢乐兴奋的气氛，教室里一片忧伤的景象，听到了胡雨欣即将走时，几乎全班都在用不舍，忧伤的情景感去面对，教室中没有一丝一毫的杂音，只能听到一片哭泣和抽噎的声音，只能感受到不舍的氛围
教室里顿时响起了一种令人悲伤的乐曲，本已眼含泪光的我，经不住如此的音律，眼眶彻底模糊了，一眨眼，一滴晶莹的泪在空中悄然滴落，滴落在纸上，溅起一朵泪花。因有太多太多的不舍，许多人都献上拥抱，真是一浪惊起千涛咳浪，几乎全班都站起身来，向她身旁拥去，整个讲台都被人占据着，狭窄的过道挤满了四十多人，每个人都仿佛如自己的亲人般，在她耳边嘀咕着什么，献上了自己最真挚的祝福，平日孤言寡语的几人也上去了，教室中的哭声越来越响，从低声抽噎到号啕大哭，从平常从容到潸然泪下欢送会结束了，她该走了，我们向她挥手告别，她回眸一笑，眼含泪光，略带不舍，略含害羞，她走了，走向大巴车中，向那个远方驶去
时光苒然，一个春秋过去了，春风拂过我的脸颊，拂去的是悲伤，拂不去的是对难忘的那一课的记忆，和对她的思念
篇8：难忘的一课
中秋前后，正值圆月当空。
晚饭后，兴致一起，全家便来到了附近的一条小河边赏月
月明星稀，正是赏月的好天气，我心中不禁窃喜。抬头仰望，平静的夜空上一轮明月悬挂着，就像一块黑绸子上缀着一颗宝珠，珠子上一片片淡淡的斑痕更为它增添了几分神秘。
脖子有些酸痛，我只好把目光从黑绸子上移开，低着头，用手垂着，以求暂时的缓解。
这时，我注意到了河面上圆月的倒影，晶莹、皎白，比他的真身更为美丽。我刚想在心中赞美一番时，一阵微风拂来，在河面上划动几下，平静的水面泛起道道涟漪，那倒影便成了残缺的碎片。
但是，我在风中发现了一种更吸引人的东西——一阵淡淡的芳香。
我寻着气味照着它的源头。香气越来越浓，我的脚步也越来越快。突然，一棵高大的树出现在我的面前，我停下了脚步。
”这是……桂花树！“我立即认出了它锯齿边的叶子。我曾在一本植物图鉴上见到过这种叶子，也知道它属于桂花树，却从未亲眼相见——今天终于能饱眼福了。
又是一阵微风拂过，浓烈的花香从树上飞下来，拍到我的脸上。这浓不失雅，雅不丧浓的香气更让我想见识一下它的主人了。
我闭上眼，抬起头，想象着一睁开眼就能看到无数又大又艳的花瓣朝我微笑。
可我睁开眼，只看到满树的叶子。
那一定是在里面了。我捡起一根长些的树枝，拨开外面的叶子，果然看到了他们的真面目——但他们只是一簇簇的小白花，两朵花并在一起也没我的一片指甲大。
我不禁为之大惊：既然他们可以散发出这么沁人心脾的'芳香，为什么还要进化得那么小，藏得那么深，不为人所知呢？
一个词在我面前闪过——默默无闻。
我明白了。
他们虽然香，却有一颗平淡的心。不论自己有多大成就，总想平凡地度过一生；不论自己怎样被人夸耀，他们依然选择深藏功与名。他们只是想让世界更美好一些罢了。
我想起了以前电视、报纸、网络上报道过的见义勇为的事迹，那些见义勇为者积极地帮了人后，不都是匆匆离去了吗？”托举哥“、”最美公交司机“、”最美的哥“……以及其他千千万万的”勇者“们，他们帮了人，没有索要报酬，没有申请功勋，更没有开什么记者会，甚至连记者短暂的采访都没有接受。他们只是像这桂花一样深藏功与名……
我沉浸在花香中，脸上泛起淡淡的微笑。
这小桂花，真的给我上了一课啊！
篇9： 难忘的一课
初中生优秀作文范文：难忘的一课
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天空阴沉沉的，并下着淅淅沥沥的小雨，仿佛在暗示着什么。
一进入教室，就感到一种莫名其妙的气氛，让人感到一丝恐惧的寂静。我静悄悄的走到自己的座位上，推了推同桌，问他：“发生什么事了?”他叹了叹气，无奈地说：“你做作业没?做了交上去。”
看着他那一脸的无奈，我感到莫名其妙，但还是默默地拉开了书包的拉链，把作业本交了上去，我是越来越感到奇怪：今天是怎么了?同学们怎么都这么忧伤呢……于是我又问了问其他的同学，这才恍然大悟：原来昨天考得语数英试卷都发了下来，大家都认为自己考得太差劲了。
过了会，上课了，课堂里的气氛比以往更紧张了，没多久，老师走了进来，面色严肃，眼睛不断地转动着，仿佛要看穿每一个人的心思，这对同学们来说，并不是可怕的，可怕的是老师抱着一摞上面布满鲜红色明显的错号的试卷，同学们茫然中有些不知所措，那些试卷仿佛牵动着全班同学的心。
老师走到讲台上，他仿佛也注意到了屋内的气氛，所以他慢慢地将卷子放在讲台上，一点一点地把卷子分给了五六个同学，手挥了挥，五六个同学便将卷子发了下去，没一会儿，卷子发完了，许多同学都苦苦地一笑。但又紧接着又是死一般的寂静，沉默。
终于，老师打破了寂静，开始讲卷子，同学们都齐刷刷地写，连以往从不听课的几个同学，也认认真真地做了笔记，班中的声音除了齐刷刷的写字声和翻书声外，死一般的寂静。这一节课，是我最难忘的，也是受益匪浅的一节课。
终于，下课铃响了，大家期盼已久的下课铃响了，老师回办公室去了，但同学们还是坐在位子上，仿佛思考着什么。
这一节课，是我最难忘的，也是受益匪浅的一节课。
篇10： 难忘的一课
那一节，是语文课，那一节，在我心中的确有些与众不同，让我感受到诗意的美，让我产生了朗读的兴趣，让我收获了太多太多。想着想着，我的思绪不禁又回到了那节语文课。
那是上午的第三节课，“叮……”上课铃又打响了，我叹着气，“唉，这节课是语文课，肯定是一节催眠课！”抱着这样的态度我坐回了座位。只见老师推门而入，手里抱着他的笔记本电脑，我从座位上稍稍抬起些身子，看看老师会有什么动静，“哟，投影讲课，应该会比单调的一黑板字要有趣得多吧！”我抱着自己的期待等老师说话。他咧咧嘴，笑着说：“今天我们来讲《某某》一课，”随后，按着电脑，出现了一幅闪着亮光的星星的图，在那“漆黑的夜晚”中格外耀眼。我撇了撇嘴，拿起笔，正准备趴在书上写笔记时，老师接着说：“同学们，这节课我们主要来掌握一下‘有感情朗读’的几个要点，”他在键盘上快速地敲着，随着他那“砰砰”的声响，荧幕上罗列出了几项。我瞪着眼睛、托着下巴，蛮好奇的朝屏幕方向看去，细细的理解每个句子的含义，不时推推眼镜或者挠挠后脑勺，往常的困意马上消失得无影无踪，心里充满了跳动的劲头。
老师看着我们认真的样子，马上作起了“辅导”，他拿起书说“让我们回到文中，带着这种美妙的情感来读一遍，我先做个示范。”我闭上眼，老师配着音乐读了起来。他晃着身子，眼睛不时的一睁一闭，我也不禁晃起了头，仿佛我就在那样的夜晚，坐在田野上，仰望着繁星闪烁的天空，好像我一伸手就能摸到他们似的。我在诗中美妙的文字中享受着；我在音乐中轻柔的旋律中徜徉着；我在老师甜美的诵读声中静静的幻想着。说真的，我被陶醉了，我第一次产生了这样美好的感觉。
老师读完了，但我还觉得那种感觉在我周围荡漾。老师鼓励我们说：“谁想来试一试？”这时，我才被惊醒，心里早就抑制不住那份激情，我高高地举起了手。
我挪挪了椅子，站起来，手捧着书，向老师那样，一种幽静的腔调穿梭在我的朗读声中，好像要把自己的整个心都读出来似的。“不是身临其境，而是比身临其境更要形象，”直到我坐下，心还在怦怦的跳……
我相信，那一节语文课，会让我永生难忘！
